某中学八年级（2)班的同学在班内进行了一次以“中学生的诚信状况”为题的调查。下表
是调查结果。
| 全班学生数 |
欺骗过家长、老师的 |
考试作过弊的 |
抄袭过作业的 |
涂改过试卷分数的 |
有过不守承诺现象的 |
| 45人 |
19人 |
16人 |
19人 |
7人 |
25人 |
（1)上表的调查结果反映了什么问题？（2分)
（2)该班班委会准备根据上述调查结果，举行一次以“做一个诚信的人”为主题的主题班会。
请你为这次主题班会写两条宣传标语。（2分)
（3)请你针对上述问题给校长提出几条有关加强诚信教育的建议。（4分)
（4)结合所学知识，说说在生活中怎样做一个诚实的人？（5分)
材料一：2014年3月25日第19个全国中小学生安全教育日，主题是：“强化安全意识，提升安全素养”
材料二：下表是某校八年级学生关于“遇到暴力侵害时的态度”的调查数据：
| |
总人数 |
不知所措 |
与其搏斗 |
拨打“110” |
择日报复 |
伺机逃脱 |
| 人数 |
100 |
20 |
10 |
30 |
10 |
30 |
材料三：2014年5月23日，某省高院研究室指出，未成年人犯罪较为突出的是校园暴力犯罪。近两年，某省法院判处涉及校园案件（罪犯是学生或被害人是学生）故意杀人、故意伤害、抢劫、聚众斗殴、寻衅滋事等暴力犯罪4000余人，占未成年人罪犯总数的60%。
阅读上述材料，思考并回答下列问题。
（1）材料一、三分别说明了什么？
（2）请分析材料二的数据，谈谈这对我们有何启示。
（3）怎样才能避免类似材料三中校园悲剧的发生呢？（请提三点建议）
材料一：
注：2014年我国国内生产总值（GDP）首次突破10万亿美元大关，成为仅次于美国的第二大经济体：我国单位GDP能耗降幅从2011年的2.0％增加到201 4年3．9％，但我国单位GDP能耗是美国的3.3倍。
材料二：11月9日，习近平在出席20 1 4年亚太经合组织（APEC）工商领导人峰会时首次明确提出中国经济新常态的3个主要特点：一是从高速增长转为中高速增长：二是经济结构不断优化升级，第三产业消费需求逐步成为主体，城乡区域差距逐步缩小，居民牧入占比上升，发展成果惠及更广大民众；三是从要索驱动、投资驱动转向创新驱动。与“旧常态”相对应，后者侧重于经济发展的高速和总量，而新常态则强调发展的效益和质量。
材料三：近年来，某市在发展过程中始终坚持合理的增长速度：提出全面转型，依靠科技进步与创新发展绿色产业，坚决剔除高能耗、高污染企业：继续推进民生改善、居民收入增长与经济发展同步；统筹城乡发展，精准扶贫，编小城乡居民收入差距。
（1）材料一反映了哪些经济信息?
（2）结合材料二，谈谈我国如何实现经济发展从“旧常态”向“新常态”转化?
（3）结合材料三，某市的发展是如何体现中国特色社会主义理论体系的?
材料一：随着改革开放的深入和对外开放的扩大，外来文化大量涌入，正潜移默化地影响着我们的生活。据统计，越来越多的国人也走出了国门口201 4年中国公民出境首次突破1亿人次，成为海外最大的流动群体。中国已是全球出境旅游增长最快的国家之一。国人走出国门，领略的是异域文化，展示的是中国风采。
材料二：从2015年开始，我国将建立游客不文明档案和责任追究制度。一些游客的不文明行为，如乱写乱刻、大声喧哗、不讲卫生、不讲秩序等，都将纳入个人信用系统，违法的将追究法律责任。全国首批游客黑名单4人上榜。亚航闹市乘客位列榜首，曾向泰国空姐泼泡面导致航班返航：脚踩红军雕塑者被拉黑十年。上榜者贷款和出境可能受影响。
（1）请你运用《融入民族文化》的有关知识，回答材料一说明了什么?我们如何正确对待“异域文化”?
（2）结合课本知识回答，针对材料二中的问题，请你谈谈“中国风采”应该包涵哪些基本素养?
某校在学习完“全面发展的小康目标”后，决定就所学内容搞一次社会调查。假如你是本次活动的负责人，请你完成下列内容：
（1）为本次活动确定主题
（2）你准备采取哪些调查方法？（至少2种）
（3）你认为有哪些注意事项？
新学期伊始，小明就感觉有了新的收获，在自己的日记本上记下了一些古语名言励志：
（1）“心里知道该怎样，未必就能养成好习惯；必须怎样怎样去做，才可以养成好习惯。”——叶圣陶
（2）“滴自己的汗，吃自己的饭，自己的事情自己干，靠人靠天靠祖上，不算是好汉! ——陶行知
（3）“在任何特定的环境中，人们还有一种最后的自由，就是选择自己的态度。——维克托·弗兰克尔
（4）“一切节省，归根到底都归结为时间的节省。 ”——马克思
（5）“只要眼睛始终不离开大树，就能不假思索地走成一条直线。生命中也有同样的情况，有时候您必须小心地注视着自己的脚步，但多数时候你应该知道自己要往哪里去。”——摘自课本
（6）“有毅力者成，反者败。”——梁启超
结合第一单元“自立自强”有关知识，这些古语名言对你分别有什么启示？
（1）
（2）
（3）
（4）
（5）
（6）
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