洗手能否减少手上的细菌数量？某校生物兴趣小组用盛有无菌培养基的培养装置进行探究，甲同学设计了如下图示的探究实验：
（1）甲同学洗手后在培养基上按了一下，并迅速盖上培养皿盖。这种将手上少量细菌转移到培养基上的过程叫作。设定实验温度为28℃的理由是。
（2）甲同学设计的实验并不完善，为了更充分探究"洗手能否减少手上的细菌数量？"，你修改后的实验步骤是（3）预测正常情况下的实验结果是。
将一盆经黑暗处理后的银边天竺葵的一个叶片，用两个圆形黑纸片从叶片的上下两面遮盖起来（如图），然后放在阳光下照射几小时。取下叶片，酒精脱色漂洗，滴加碘液。请回答：
（1）现象记录与分析：
| 叶的部位 |
现象 |
原因分析 |
| 白边（甲） |
不变蓝 |
不含有叶绿体不能进行光合作用没有产生淀粉 |
| 遮光部分（乙） |
不变蓝 |
没有光不能进行光合作用没有产生淀粉 |
| 未遮光部分（丙） |
变蓝 |
有叶绿体在光下进行光合作用产生了淀粉 |
（2）实验中，甲处和丙处的对比说明了 。
（3）实验中， 处和 处的对比说明了光是植物产生有机物不可少的条件。
（4）将银边天竺葵放在黑暗处的目的 。
如图是模仿英国科学家普利斯特利做过的一个实验示意图：(注：玻璃罩是密闭的)。
(1)该实验中，甲和乙是做为一组 。
(2)在乙中，植物光合作用为小白鼠呼吸提供了 ，同时小白鼠呼吸所产生的 也为植物光合作用提供了原料。
(3)在实验取材上如何确保该实验中只有一个变量： 。
将盆栽扶桑枝条上一叶片的主脉切断（见右图）。在阳光下照射4小时后，取下该叶片脱色，加碘液处理，叶片的上半部呈棕黄色，下半部呈蓝黑色。这个实验结果表明光合作用需要 。
有人在研究甲状腺激素促进蝌蚪发育的作用时，设计了2组相关实验。这两组实验都使用了相同的玻璃缸2只，且分成A、B两组，每组各放入清水200毫升、少量的水草和5只大小相似的蝌蚪，每天同时喂食、观察记录。
方案一：破坏A组蝌蚪的甲状腺，并且每天向缸中加入5毫克甲状腺制剂。破坏B组蝌蚪的甲状腺，不加入药剂。
方案二：A组的缸中每天加入5毫克甲状腺制剂。B组不加药剂。
分析：
⑴方案一：A组蝌蚪虽然甲状腺被破坏，但是由于补充了_ _，所以_ （填能或不能）发育变态为青蛙。B组蝌蚪因为甲状腺被破坏，所以_ _（填能或不能）发育成青蛙。说明蝌蚪发育成蛙与_ _的作用有关。
⑵方案二：A组蝌蚪能发育成蛙，但蛙只有苍蝇般大小；B组蝌蚪能正常发育。这个实验说明调节生物的生长发育的激素含量_ _（填过高、正常或过低）对个体也不利。
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