实验题(1)上图是某学生设计的“探究唾液的消化作用”的方案,老师和同学经过讨论后发现他有2处的设计不科学,请你指出是哪2处并说出理由(或修改方法):第1处 ,理由(或修改方法) 。第2处 ,理由(或修改方法) 。
这是一位同学写的一份关于探究“光对鼠妇生活的影响”的实验报告,由于被水浸渍,一些地方字迹已经看不清楚(题目中画横线处),请将它补充完整,并回答他所提出的问题. 实验内容:光对鼠妇生活的影响 提出问题:鼠妇是喜欢黑暗生活吗? 做出假设: 制定计划: (1)材料用具:20只鼠妇,湿润的土壤,纸盒一个,纸板、玻璃板各一块. (2)实验装置:在纸盒里放上一层湿润的土壤,以横轴中线为界,一侧盖上透明玻璃板,一侧盖上黑色纸板.这样,在盒里就形成了 和 两种环境. 实施计划: (1)将鼠妇放入纸盒中,两侧的中央放入数量相等的鼠妇,静置2分钟. (2)每分钟统计一次明亮处和黑暗处的鼠妇数目,统计8次. 实验记录:不同时间,不同环境下的鼠妇数目 环境] 第一次 第二次 第三次 第四次 第五次 第六次 第七次 第八次 明亮 3 2 2 2 2 3 2 2 黑暗 17 18 18 18 18 17 18 18 得出结论:光对鼠妇的生活有影响,鼠妇喜欢在 的环境中生活. 问:这个实验的单一变量是什么? 为什么选用20只鼠妇而不用2只鼠妇呢? .
植物的果实的表面覆盖着果皮,就像一道屏障,保护着果实内部的各种组织。为探究果皮的保护作用,某同学设计了以下实验:取一个新鲜的番茄果实,用水冲洗干净后,用牙签划破果皮,再把它放入塑料袋中,扎紧袋口。然后,把这个塑料袋放到恒温箱中,控制温度为25 ℃。一个星期后,取出塑料袋,观察发现苹果开始腐烂。该同学由此得出结论:果皮对果实内部有保护作用。 (1)该同学提出的问题是 ? (2)该同学作出的假设是 ; (3)实验中的变量是 。 (4)该同学所设计的实验方案有一处明显缺陷,请指出来:;并修改完善: 。
现有小鲤鱼数条、金鱼缸、凉开水(溶解在水中的氧气已经出去)、池塘水等。请你设计一个实验,探究鱼在水中呼吸时,利用的是不是溶解在水中的氧气。 (1)提出问题:鱼在水中呼吸时,利用的是不是溶解在水中的氧气? (2)作出假设:_____________________________________.(2分) (3)设计探究方案 ①取两个相同的_________,编号为甲、乙,分别向其中加入等量的 和________________; ②分别取5条小鲤鱼放入甲、乙两金鱼缸中,并观察金鱼的生存情况。 (4)实验现象:一段时间后,甲中的小鲤鱼_________________________________________ 而乙中的小鲤鱼____________________________________________________ (5)实验结论:____________________________________________________
某小组在“探究环境条件对叶绿素形成的影响”的活动中,作出的假设是:光照能影响叶绿素的形成。据此假设,该小组设计如下实验方案:
(1)全班同学们讨论后认为:按上述实验方案进行实验,并不能对“光照能影响叶绿素形成”的假设进行探究,因为实验方案中的变量有 个。 (2)请根据“光照能影响叶绿素形成”的假设写成你的实验方案:①环境条件的设计。甲组:暗、 ;乙组: 、适宜温度。②实验材料选择: 。 (3)请写出支持假设的实验结果预期:甲组植株呈现 色,乙组植株呈现 色。 (4)上述研究方法属于 法。
同学们养过蚕吗?蚕宝宝吐出的丝线能织成各式丝绸服装。人类拥有这种珍贵的丝绸至少已有4 000年了。请你养几只蚕,探究它的取食行为。 提出问题:蚕总是吃桑叶,这是先天性行为吗? (1)作出假设: 。 (2)制订计划: 实验用的蚕的来源:①向别人要来已经生长数天的大蚕;②去市场购买即将孵化的卵,等孵化出小蚕后进行实验。请你选择获得蚕的方式,你的选择是(序号),你的理由是 。 (3)该实验的变量是 。 (4)设计实验:请你选择出作为该实验的材料() A.桑叶和白菜叶 B.菠菜叶和油菜叶 (5)每一组蚕的数量,你认为应该选择() A.一只 B.十只 你的理由是: 。 (6)实施计划:(略) (7)得出结论:如果你做出来的实验结果与你的假设相吻合,那么你的结论是 。 (8)表达与交流:(略)