实验题(1)上图是某学生设计的“探究唾液的消化作用”的方案,老师和同学经过讨论后发现他有2处的设计不科学,请你指出是哪2处并说出理由(或修改方法):第1处 ,理由(或修改方法) 。第2处 ,理由(或修改方法) 。
小明同学的弟弟饭前总不爱洗手,为让他养成饭前洗手的卫生习惯,小明利用自己所学的知识,用随手可得的材料和弟弟做了如下的探究实验: 找两个相同的馒头,一起放在蒸锅里蒸30分钟.待冷却后起盖,让弟弟尽快用手在甲馒头上按一下,再用肥皂把手认真洗干净后,在乙馒头上按一下.用无菌工具迅速将两个馒头分别装入相同的洁净塑料袋并密封好.一起放在温暖的地方,过一段时间,观察甲、乙两馒头的变化. (1)几天后形成较多、较大菌落的是 馒头. (2)将“两个馒头放在蒸锅里蒸30分钟”的目的是 . (3)用“两个馒头和两个的塑料袋”的目的是设置一组 实验. (4)“用手在馒头上按一下”的过程相当于细菌培养方法中的 步骤. (5)选用相同馒头和塑料袋,用同一手指的目的是 .
如表给出探究“种子萌发的外部条件”的实验结果,请根据表格分析回答下列问题:
(1)本实验中,对照设置的方法是什么?(2)根据实验结果,你得出的实验结论是什么?(3)如果想进一步探究“光对种子萌发的影响”,在上述实验的基础上,如何设计探究方案?探究的结论是什么?
如图是张明同学设计的验证植物呼吸作用的实验装置图,请据图分析回答下列有关问题: (1)张明实验时,用黑布将整个装置遮盖起来,不让光线透入,其目的是防止植物进行 . (2)第二天揭开黑布,张明发现装置内小烧杯中的石灰水变浑浊了,说明大钟罩内的 的浓度大大增加. (3)将燃烧着的火柴放进大钟罩内,火柴立即熄灭,说明大钟罩内 的浓度大大降低. (4)这个实验说明:植物体的呼吸作用是吸收 ,放出 . (5)植物进行呼吸作用的场所是 .
某班学生为探究绿色植物的光合作用,设计了甲、乙丙三套实验装置.请据图作答: (1)第一组探究氧气是在光照条件下由绿色植物产生的,应选择的实验组合是 . (2)第二组同学利用甲装置进一步探究“光照强度对光合作用影响”.记录灯泡与试管距离和每分钟产生的气泡,实验结果如表:
此实验中的变量是: .由此得出的结论是 (3)根据光合作用的原理,下列提高农作物产量的措施中,与该原理有关的是 A.多施化肥 B.合理密植 C.实时播种 D.过量浇水.
同学们养过蚕吗?蚕宝宝吐出的丝绒能织成各式丝绸服装,人类拥有这种珍贵的丝绸至少已有4000年了,请你养几只蚕,探究它的取食行为. 提出问题:蚕总是吃桑叶,这是先天性行为吗? (1)作出假设: . (2)制订计划: 实验用的蚕的 ①向别人要来已经生长数天的大蚕; ②支市场购买即将孵化的卵,等孵化出小蚕后进行实验. 请你选择获得蚕的方式,你的选择是 (序号). 你的理由是 . (3)该实验的变量是 . (4)设计实验:请你选择出作为该实验的材料 A、选择两组数量相同的桑叶和芹菜叶 B、选择两组数量相同、形状相似的桑叶和芹菜叶 C、选择两组数量相同、形状和颜色相似的桑叶和芹菜叶 (5)每一组蚕的数量,你认为应该选择( ) A、一只 B、两只 C、十只 你的理由是: . (6)得出结论:如果你做出来的实验结果与你的假设相吻合,那么你的结论是 .