仿照下面的示例，自选话题，另写两句话，要求使用拟人的修辞手法

更新 2022-09-03
科目语文
题型语言表达
难度中等
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仿照下面的示例，自选话题，另写两句话，要求使用拟人的修辞手法，句式和示例相同。
花儿被春雨感动，于是开得更加鲜艳；，　；，；学生被老师感动，于是学得更加努力。

相关试题

B根据下列信息，拟一则消息。（选做题 A、B选一题作答）
①世博会志愿者服装于3月12日在上海正式发布，一同发布的还有志愿者服务站站体以及志愿者主题歌曲。
②发布会在行驶在黄浦江中的国际邮轮“新鉴真号”上举行，由上海世博会志愿者部主办。
③志愿者服装一共有两大类：一类是园区内志愿者服装，为白、绿色彩搭配，体现了和谐、洁净与创新的主题。一类是园区外的志愿者服装，以蓝色为基调，象征着天空和大海的博大，它的设计主题是“城市有我更可爱”。
④志愿者服装在面料选材上，使用天然、环保的棉质材料；制作工艺上，运用具有高科技含量的编织技术，具有防雨防风排汗等功能。
要求：①自拟标题。②正文不超过100个字。

题型：未知
难度：未知

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A阅读下面的文字，完成题目。（选做题 A、B选一题作答）
给食
　　日本的小学里中午供应午餐，叫“给食”。
　　从一年级开始，给食就全由孩子们自己轮流负责搬运、摆放。你花费多少时间，打翻多少瓶牛奶，都没有关系，反正最后能让大家吃上饭就行。
　　这种给食不是免费的，但和免费也差不多——一个月3500日元，随便上哪儿打半天工的收入都绝对不止这个数。
　　为什么要给食？日本的妈妈们不工作的很多，小学生从家走到学校一般不超过10分钟，完全可以回家吃饭，也可以带便当。似乎找不到给食的理由。
　　要说给食的理由，恐怕得追溯到明治时代了。那时候日本人还很穷，一般人家是吃不饱的。小孩是很重要的劳动力，穷人不愿把孩子送去读书。政府为了解决这个问题，采取了给食的办法来吸引学生——有饭吃你来不来？
现在不用以“给饭吃”来吸引学生了，给食有了另外的意义。
现在日本的“给食”在教育孩子方面有哪些“另外的意义”?不超过100个字。

题型：未知
难度：未知

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请根据示例，把另外两处句中改动的理由说出来。
示例：原文：一个老农捧起一把泥土，仔细端详，想决定它究竟适宜于种什么谷物和蔬菜。
修改：一个老农捧起一把泥土，仔细端详，想鉴定它究竟适宜于种什么谷物和蔬菜。
理由：“鉴定”有鉴别确定的意思。首先要鉴别土壤的性质、特点，然后才能从实际出发，决定种植。“决定”则是主观地对土地种植作判断，不准确。
①原文：古代讲荔枝的书，包括蔡襄的在内，共有十三种。
修改：古代讲荔枝的书，包括蔡襄的在内，现在已知道的共有十三种。
理由：
②原文：婵娟骂宋玉说：“你是没有骨气的文人!”
修改：婵娟骂宋玉说：“你这没有骨气的文人!”
理由：

题型：未知
难度：未知

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阅读以下两则材料，完成后面题目。
材料一：简体化汉字已使用了几十年，在今年的全国两会上，郁钧剑、宋祖英、黄宏、关牧村等21位文艺界的政协委员联名递交了一份关于《小学增设繁体字教育的提案》，建议在小学开始设置繁体字教育，将中国文化的根传承下去。
（《南方都市报》3月14日）
材料二：近日，针对全国政协委员要求“小学设置繁体字教育”、“逐步恢复繁体字”的提案，教育部副部长章新胜代表教育部作出回应，称“推广简化字”是法律的规定，教育部要依法行政。中国人民大学校长纪宝成、厦门大学校长朱崇实则对依法推广简化字表示支持。
（《潇湘晨报》3月14日）
（1）用一句话概括以上两则材料所说的现象。
答：
（2）针对以上的现象，提出自己的观点并加以简要分析。
答：

题型：未知
难度：未知

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如果你是幼儿园老师，面对下面两则情景，你如何说既能让孩子有认同感，又能让孩子知道怎么做。请选择其中的一个情景作答。要求：语言得体、简明、连贯，不超过70字。
情景一:“老师，那个叔叔为何在餐厅吸烟，我对他说不能吸烟，他不理我，还用眼睛瞪我。”3岁的小宝宝满脸委屈地对老师说。
你说：________________________________________。
情景二:节日里，老师带3岁宝宝们出去玩。碰见经过精心打扮的同事，老师对其中一个宝宝说:“快叫阿姨，你看阿姨多漂亮！”没料到，那个宝宝大声说:“老师，阿姨脸上有好多痘痘，一点儿也不漂亮！”惹得同事顿时涨红了脸。
你说：________________________________________。

题型：未知
难度：未知

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