（1）如图1所示，电能表的示数是kW·h；（2）如图2所示，

更新 2022-09-03
科目物理
题型实验题
难度较易
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（1）如图1所示，电能表的示数是        kW·h；
（2）如图2所示，电阻箱的示数为         W；
（3）如图3所示，电流表的示数为         A。

相关试题

小王同学到宜宾翠屏山玩耍时，在去哪吒洞的路上捡到一个形状奇特且不溶于水的物体，他想知道这个不明物体是由什么材料构成，于是在实验室进行了如下操作：

参考密度表
物质	密度 $(kg / m^{3})$
大理石	$(2.6 - 2.8) \times 10^{3}$
石膏	$(1.6 - 1.9) \times 10^{3}$
硬塑料	$(1.2 - 1.6) \times 10^{3}$
铝合金	$4.0 \times 10^{3}$

（1）已知空玻璃杯的质量为 $53.8 g$

（2）将该物体放入装有适量水的透明玻璃杯中，发现物体下沉至杯底，如图（甲 $)$ ，说明该物体的密度　　水的密度，物体对杯底的压力　　其重力（以上两空均选填“大于”、“等于”或“小于” $)$ ；

（3）往杯中逐渐加入食盐并搅拌，直至观察到物体悬浮如图（乙 $)$ ；

（4）取出物体，用调好的天平测玻璃杯和盐水的总质量，如图（丙 $)$ 总质量为　　 $g$ ；

（5）将玻璃杯中的盐水全部倒入量筒，如图（丁 $)$ 体积为　　 $mL$ ；

（6）通过以上实验，可以得到物体的密度为　　 $kg / m^{3}$ ，这个物体是由　　构成的。

题型：未知
难度：未知

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悠悠涪江水孕育了涪江两岸儿女，爱动脑筋的小红想知道涪江水的密度究竟有多大，于是她取了一些涪江水，在学校实验室找了下列器材：天平及砝码，量筒（刻度清晰但没有数字），烧杯，铜块（已知它的密度为 $ρ_{1})$ ，细线，利用这些器材按下列步骤测出了涪江水的密度，请你帮小红完善实验探究过程：

（1）把天平放在水平桌面上，将游码移到零刻度线处，指针偏向分度盘中线左侧，此时应向　　（选填“左”或“右” $)$ 调节平衡螺母，使天平横梁平衡。

（2）用天平测出铜块的质量 $m_{1}$

（3）在量筒内倒入适量的涪江水，用细线拴住铜块，将它缓慢慢浸没在量筒内的水中并记下水面到达的刻度线 $A$ ，然后取出铜块。

（4）在烧杯内倒入适量的涪江水，用天平测出水和烧杯的总质量 $m_{2}$ 。

（5）　　。（请你写出这一步的操作方法）

（6）用天平测出烧杯内剩余涪江水和烧杯的总质量 $m_{3}$ ，砝码和游码位置如图，则 $m_{3} =$ 　　 $g$ 。

（7）计算涪江水的密度，则涪江水密度的表达式为 $ρ =$ 　　（物理量用符号表示）。根据以上实验方案，小红测出的涪江水密度比真实值　　。（选填“偏大”或“偏小” $)$

题型：未知
难度：未知

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小明同学利用电流表和电阻箱测量小灯泡的功率，设计并接了如图甲所示的实物电路。

（1）为了保护电路，闭合开关 $S_{1}$ 前，应将滑片 $P$ 移到滑动变阻器的　　 $($ “ $A$ ”或“ $B$ ” $)$ 端。

（2）闭合开关 $S_{1}$ ，将单刀双掷开关 $S_{2}$ 扳向“1”，调节滑动变阻器调节电阻箱的阻值使电流表的示数为 $I_{1}$ ，如图乙所示， $I_{1} =$ 　　 $A$ ；

（3）将开关 $S_{2}$ 扳向“2”，保持滑动变阻器的阻值不变，调节滑动变阻箱的阻值 $R$ ，使电流表的示数仍为 $I_{1}$ ，此时 $R = 5 Ω$ ；则步骤（2）中小灯泡的电阻 $R_{1} =$ 　　 $Ω$ ，测量小灯泡电阻的方法是　　（选填“控制变量法”或“等效替代法” $)$ ；

（4）步骤（2）小灯泡的实际功率 $P_{1} =$ 　　 $W$ ；

（5）若小灯泡的额定电流为 $I_{0} = 2 I_{1}$ ，以下关于灯泡额定功率 $P_{0}$ 与实际功率 $P_{1}$ 的数值关系，你认为最有可能的是　　。

$A$ ． $P_{0} = 2 P_{1} B$ ． $P_{0} = 3 P_{1}$ $C$ ． $P_{0} = 4 P_{1} D$ ． $P_{0} = 5 P_{1}$

题型：未知
难度：未知

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小明在“探究物体的动能大小跟哪些因素有关”的实验中，选用质量不同两个钢球 $m$ 和 $M (M$ 的质量大于 $m)$ ，分别不从同的高度 $h$ 和 $H (H > h)$ 静止开始放下，观察木块 $B$ 被撞击后移动的距离。实验过程如图所示。

（1）小明通过观察木块 $B$ 移动的距离长短，来判断小球动能的大小，他利用的研究方法是　　（选填“控制变量法”或“转换法” $)$ ；若水平面绝对光滑，本实验将　　（选填“能”或“不能” $)$ 达到探究目的。

（2）由甲、乙图可得实验结论：物体的动能大小与　　有关。

（3）小明根据甲、丙两图得出结论：物体的动能大小与质量有关，她的看法是否正确？　　（选填“正确”或“错误” $)$ ，理由是：　　。

题型：未知
难度：未知

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夏天我们经常使用电风扇，电风扇吹出风的强度与什么因素有关？对此小明提了两个猜想，并利用玩具电风扇来进行探究。

猜想一：电风扇吹出风的强度与距离电风扇的远近有关；

猜想二：电风扇吹出风的强度与扇叶的转速有关；

为证实上述猜思小明同学设计了如图甲所示装置：将纸板 $B$ 固定在支架上，纸板 $A$ 与轻杆固定后悬挂在纸板 $B$ 上的转轴 $O$ 处，纸板 $A$ 和轻杆可绕转轴 $O$ 自由摆动，将电风扇放在左侧正对纸板 $A$ ．图中 $s$ 是纸板 $A$ 自然下垂时（虚线）到电风扇的水平距离， $θ$ 是纸板 $A$ 问右摆动稳定后轻杆与竖直方向的夹角， $θ$ 越大，说用电风扇吹出风的强度越强。

（1）探究猜想一：保持电风扇的转速不变，移动电风扇，使 $s$ 分别等于 $0.3 cm$ 、 $0.5 cm$ 、 $0.7 cm$ 、 $0.9 cm$ ，在纸板 $B$ 上分别标下纸板 $A$ 稳定时轻轩的位置 $a$ 、 $b$ 、 $c$ 、 $d$ ，如图乙所示，可知猜想一是　　（选“正确”或“错误” $)$ 的。

（2）探究猜想二：小明同学将一个滑动变阻器与电风扇的电动机　　（选填“串联”或“并联” $)$ ，在探究过程中，还要保持　　不变。

（3）你认为电风扇吹出风的强度还可能与　　有关。（写出一个合理的答案）

题型：未知
难度：未知

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