央视《数字十年》节目，用数字解读了十六大以来我国经济社会发展所取得的举世瞩目成就，不平凡的成就凝聚成了一个又一个闪光的数字
材料一
注：2003-2011年人均国内生产总值也快速增加。2011年，我国人均国内生产总值达到35083元，扣除价格因素，比2002年增长1.4倍，年均增长10.1%。
2003-2011年城乡人均可支配收入及实际增长速度
| 年份 |
03年 |
04年 |
05年 |
06年 |
07年 |
08年 |
09年 |
10年 |
11年 |
年均 |
| 城镇人均可支配收入（元） |
8472 |
9422 |
10493 |
11759 |
13786 |
15781 |
17175 |
19109 |
21810 |
|
| 实际增长幅度% |
9.0 |
7.7 |
9.6 |
10.4 |
12.2 |
8.4 |
9.8 |
7.8 |
8.4 |
9.2% |
| 农村人均可支配收入（元） |
2622 |
2936 |
3255 |
3587 |
4140 |
4761 |
5153 |
5919 |
6977 |
|
| 实际增长幅度% |
4.3 |
6.8 |
6.2 |
7.4 |
9.5 |
8.0 |
8.5 |
10.9 |
11.4 |
8.1% |
材料二 十年巨变，成绩斐然。人民群众在欣喜之余也对收入分配、社会保障、住房等社会热点问题的解决给予了更高关注和期待。在解决收入分配公平问题上，有人认为：调整收入分配首先需要解决的是高收入人群的税收问题，只有先解决税收问题，才能缩小收入分配差距。
材料三 《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十二个五年规划的建议》中的核心议题之一就是改革收入分配制度，第一次明确强调“民富国强”，而不是以往的“国富民强”。这一转变既是我们党基于对改革开放30年的高速发展，我们已经做大国力“蛋糕”的肯定，更是对民生问题呼声的清楚回应。“更加注重保障和改善民生”、“坚持把保障和改善民生作为加快转变经济发展方式的根本出发点和落脚点”、“城乡居民收入普遍较快增加”一系列的表述都显示“十二五”规划建议把民生问题提到了前所未有的高度，将“民富”放在重要位置。由“国富民强”到“民富国强”的转变，表明了我们党的执政理念又向前迈进了一步。
结合上述材料，运用思想政治的有关知识回答以下问题。
（1）指出材料一中的经济信息。
（2）请运用“收入与分配”的有关知识，对“只有先解决税收问题，才能缩小收入分配差距”的观点进行评析。
（3）结合材料运用党的执政方式的相关知识，分析党提出由“国富民强”到“民富国强”的转变的理由。
材料一：《中华人民共和国计算机系统安全保护条例》明确规定：“任何组织或者个人，不得利用计算机信息系统从事危害国家利益、集体利益和公民合法权利的活动，不得危害计算机信息系统的安全。”
材料二：2008年，我国启动了《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的制定工作，各级各类学校校长和教师代表、教育专家、学者、大中学生及家长代表、教育管理系统负责人，都对教育改革和发展提出了许多意见和建议。2010年2月28日，《纲要》征求意见稿向社会公布，再次征求意见和建议。
结合材料，回答以下问题:
(1)从公民参与政治生活应遵循的基本原则角度，分析材料一中的规定。
（2）从公民参与民主决策的角度，分析《纲要》制定过程所体现的政治生活道理。
全国实施新课改10年。新课改实验省市达16个，高考录取率再创新高，自主招生进一步推进……当然，还有一些很重要的“迹象”值得我们深思。某校高三（1）班同学将“关注高考改革，关心教育发展”作为课题，开展综合探究活动。
艺考热潮——为何一浪高一浪
近年来，报考艺术类的考生人数逐年攀升……同学们探究到的“艺考热”持续升温的原因有如下几个方面：①随着生活水平的提高，人们对美的追求步伐在加快，正是在这种要求下，国内众多高校开设了形式多样的艺术专业。②一些院校好大喜功，不顾及学校实际，为了筹集资金，盲目扩招。③认为报考艺术类将来赚钱更容易，以及“追星梦”．“造星梦”也让考生和家长对艺术院校有更多的偏爱。
（1）请从《经济生活》的角度，解读材料中“艺考热”的原因。
弃考留学——权衡利弊话短长
在探究过程中，同学们发现，就在许多考生期盼“金榜题名”之时，有一批学生放弃国内高考转而选择出国留学。对于“留学热”的升温，学生李某认为，中外文化有各自的个性，存在着冲突，中学生出国后容易受国外文化传统、价值观影响，再回国肯定会不能适应国内生活。学生张某却认为，中外文化具有共性，天下大同，李同学的担心是多余的。
（2）运用唯物辩证法的有关知识，请选择学生李某或张某的观点，并对此作简要评析。
教育发展——改革创新归众望
同学们了解到，相对于文化课考试，艺术专业考试更容易人为操作，往往会出现“权钱交易”；“留学热”的升温，也折射出我们跟国外大学在人才竞争中的差距，需要在办学水平、选拔体制和方式等方面进一步改革。
（3）针对同学们了解到的问题，请从《政治生活》角度，向政府各提出合理化建议。
2011年新学期，各地学校加强了学生的民族团结教育工作，并将民族团结教育列入教育教学计划，融入国民教育的全过程，贯穿学生成长成才的各阶段，推动党的民族理论、民族政策和国家法律、法规进课堂、进教材、进头脑。
（1）结合《政治生活》知识分析，党为什么重视加强民族团结教育？
（2）结合《民族团结教育》材料，请你谈谈如何维护民族团实现中华民族的伟大复兴？
材料一：2011年2月17日,日本内阁府公布了2010年全年的经济数据如下表：
注：截至2009年，日本人均GDP约为中国的10.6倍。人均GDP中国排名124位。我国发展方式还比较粗放，经济结构需要优化，单位GDP所消耗的能源还很高。
材料二：在各地“十二五”规划中，都把提升居民幸福指数，走民生发展之路，让百姓共享更多发展成果作为重点指标。
（1）材料一反映了什么经济现象？
（2）从经济生活角度分析，各地政府怎样来提升居民的幸福指数。
2010年新年伊始，长三角、珠三角等地区出现了“用工荒”。在我国总体就业压力巨大的情况下，众多企业手握订单却招不到工人。某班同学就“用工荒”现象进行深入研究。阅读下列材料，运用《经济生活》的有关知识回答问题。
材料一 当前，沿海经济发达地区具有专业技术等级的专业技师严重短缺，技能等级越高，短缺程度越严重。其中，对一级技师的需求量是供给量的3.2倍。同学甲在探究“用工荒”的原因时，找到以下几则材料。
（一）一家大工厂招收开机床的工人，开出60元到80元一天的工资，但是要求能看懂机床构造图，由于劳务市场上没几个人能看懂，所以招不到工人。
（二）80后的小王在一家玩具厂做生产工人，半年后她项不住车间的高温和长时间加班还不能及时获得报酬的困难，于是辞职回家。
（三）某工厂招聘普通技工，大学毕业生李某说：“也知道好的技工挣的比白领多，但说实话，我是不愿意再回头去做工人的。”
材料二 同学乙在网上看到某专家的观点，专家指出，除了全球经济步入复苏等因素外，企业升级速度与工人更新换代速度脱节、企业提供的职位及薪酬待遇无法留住“新生代”工人，则是导致“用工荒”的更深层次原因。
（1）“用工荒”会给沿海地区带来什么影响？
（2）结合材料一，简要分析“用工荒”的形成原因。
（3）结合材料一、二，你认为该怎样解决目前的“用工荒”问题？
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