某探究学习小组的同学为了探究光合作用产物的运输路径，设计如下

某探究学习小组的同学为了探究光合作用产物的运输路径，设计如下实验：将图1所示的植物（a表示叶片，b表示茎、c表示果实、x表示某种气体）放入光合作用最适的温度和光照强度下培养，并随时记录。a、b和c三处放射性含量的数值如图2。下列分析正确的是

A．根据实验要求应该用氧元素做放射性同位素实验研究

B．X中该元素转化为氧气分子的途径称为卡尔文循环

C．若适当提高温度，则图2中的S₁和S₂的值都将变小

D．t₁时刻不是光合作用的结束点，S₂的值表示种子的呼吸量

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相关试题

下列选项中不需要采用植物组织培养技术的是( )

A．利用基因工程培育抗软化番茄植株

B．利用花药离体培养得到单倍体植株

C．利用秋水仙素处理幼苗获得多倍体植株

D．利用细胞工程培养“番茄—马铃薯”杂种植株

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下列关于植物体细胞杂交的叙述，不正确的是( )

A．需用适当的酶除去细胞壁获得原生质体

B．需用物理或化学的方法促使两个原生质体融合

C．杂种细胞需通过脱分化与再分化过程才能形成杂种植株

D．两个二倍体体细胞杂交所获得的杂种植株还是二倍体

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下列有关植物组织培养的叙述中，错误的是( )

A．在愈伤组织培养中加入细胞融合的诱导剂，不可获得染色体加倍的细胞

B．在组织培养中，生长素用于诱导细胞的分裂和根的分化

C．对外植体进行严格的消毒、灭菌后再进行组织培养可获得脱毒植株

D．愈伤组织的诱导往往需要暗培养，再分化一定要有光照

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科研人员以抗四环素基因为标记基因，通过基因工程的方法让大肠杆菌生产鼠的β-珠蛋白，治疗鼠的镰刀型细胞贫血症。下列相关实验设计不合理的是( )

A．从小鼠DNA分子上克隆出β-珠蛋白基因的编码序列

B．用编码序列加调控序列、抗四环素基因等元件来构建基因表达载体

C．用Ca²^＋处理大肠杆菌后，将基因表达载体导入具有四环素抗性的大肠杆菌中

D．用含有四环素的培养基筛选出已经导入β-珠蛋白编码序列的大肠杆菌

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下列应用实例与原理匹配不准确的是（）

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