下图是探究唾液淀粉酶对淀粉消化作用的实验：（每空1分，共6分）
（1）实验第二步，2号试管中应滴加______mL_________。对照组是______号试管。
（2）隔水加热的水温为什么设定为37℃？________________________
（3）滴加碘酒后，______号试管呈蓝色。
（4）我们进食时细嚼慢咽，是为了使食物团块变小，增加食物与唾液的_______________，有利于食物的消化。
在潮湿而又温暖的季节里，如果食品保存不当，表面很快会生长出霉菌。某兴趣小组将三个相同的培养皿分别标以A、B、C，并进行如下实验：
| 培养皿 |
A |
B |
C |
| 实 验 步 骤 |
① |
取新鲜面包，切成边长2cm的小块若干，在空气中暴露30分钟 |
|
| ② |
分别在每个培养皿内放入两个干净的面包块 |
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| ③ |
放在烘烤箱中烘烤2分钟（脱水），晾凉后盖上盖子 |
不烘烤，直接盖上盖子 |
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| ④ |
置于室温中 |
放入冰箱中（4℃） |
置于室温中 |
| ⑤ |
5天后观察霉菌生长状况 |
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| 观察结果 |
无明显霉菌 |
无明显霉菌 |
大量霉菌 |
（1）该实验共有_________组对照实验，对照组是[ ](填字母)。如果A和C是一组对照实验，则该组实验的变量是_______________。
（2）面包接种霉菌的过程是在实验步骤[ ]（填序号）中完成的。
（3）通过对比B与C中霉菌的生长状况，说明_________可以抑制霉菌生长。
水是生命之源．植物的生命活动离不开水，同时还要不断地向外散失水分，水分的散失受多种因素的影响．小刚同学想：叶片面积与植物散失水分有关系吗？针对这一疑问，他设计了如下实验：
①在一株生长健壮的绿色植物上选取两段枝叶相似的枝条，一段保留全部叶片，另一段去掉大部分叶片．
②用量筒量取等量清水，分别注入编号为甲、乙的两个锥形瓶里．
③把两段枝条分别插入两个锥形瓶里，并用脱脂棉塞紧瓶口．
④将两个实验装置至于相同光下照射一段时间，取出锥形瓶中的脱脂棉和枝条．
⑤用量筒分别测量两个锥形瓶中剩余的清水量，计算实验前后两个装置内的清水量的差值，记录在表中：
| 清水量（毫升） 实验装置 |
初始量（毫升） |
最终量（毫升） |
差值（毫升） |
| 甲 |
|
|
|
| 乙 |
|
|
|
（1）实验步骤①的目的是 。
（2）实验步骤③中，用脱脂棉塞紧瓶口的目是 。
（3）实验步骤④中．将两个装置至于光下照射一段时间，是利用了 对蒸腾作用强弱的影响。
（4）实验步骤⑤中，如果甲乙两个装置内清水量的差值相同，则说明： ；如不同，则说明： 。
（5）该实验从另一个侧面验证了植物进行蒸腾作用的主要器官是 。
某学习小组的同学们在学习了《生物圈中的绿色植物》相关知识后，对课堂所学知识进行了进一步探究。下面是该小组同学活动后所做的归纳与总结，请帮其完善下列问题：
（1）在“绿叶在光下制造淀粉”的实验中，将一盆天竺葵黑暗处理24小时后选取其中一片叶，进行了如图甲所示实验。黑暗处理的目的是 ，该实验中的变量是 。
①图乙是对叶片脱色的装置，其中正确的是（ ）
②在脱色后的叶片上滴加碘液，出现的现象是 。
③上述实验可以得出的结论是: ；
。
（2）将图丙所示叶片的主脉切断，阳光照射4小时，经脱色并用碘液处理后，A部分呈棕褐色，B部分呈蓝色，由此能够证明光合作用需要 。
（3）用玉米幼苗进行实验如图丁。装置中隔板与无色透明钟罩之间以及隔板中央小孔与玉米茎之间都用凡士林密封，钟罩内放一盛有某种液体的小烧杯。
①若要探究玉米的呼吸作用是否会产生二氧化碳，应将装置放在 环境中，小烧杯中应加入 。
②若小烧杯中加入的是氢氧化钠溶液（氢氧化钠溶液能吸收二氧化碳），则该实验要探究的问题可能是 ，要验证这一问题，还需要设置一组对照实验，其方法是
。
为探究绿色植物的生理活动，某兴趣小组设计并完成了以下实验步骤：
①按下图连接好实验装置，关闭阀门①和②后放到黑暗处一昼夜。
②将整个装置移到适宜的阳光下照射数小时（光照前阻断叶片间有机物的运输）。
③打开阀门①，将透明塑料袋中的气体通入甲试管，待气体收集满后，打开橡皮塞，用带火星的木条检测。
④打开阀门②，将黑色塑料袋中的气体通人乙试管进行检测。
⑤取下叶片A、B，用酒精脱色处理，漂洗叶片后滴加碘液，观察颜色变化。
请分析回答：
(1)步骤①暗处理的目的是：____。
(2)步骤③木条能复燃，则该气体是____。气体的生理活动的表达式____。
(3)步骤④中澄清的石灰水变浑浊，该气体来自植物的____。（填生理活动），请写出绿色植物释放该
(4)步骤⑤中，若只有A叶片变蓝色，则结论是____。
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