虽然草履虫的结构很简单,但它对外界的刺激能作出反应。右图中甲、乙表示两块载玻片,分别在载玻片两端各滴一滴草履虫培养液,并使两滴培养液连通。当在两块载玻片右侧培养液的边缘分别放一小粒食盐和一滴肉汁时,回答下列问题:(1)在观察草履虫的实验中,用来观察的液滴应取自培养液的 ,因为 。(2)在甲、乙载玻片下方的( )内用箭头表示草履虫移动的方向。(3)实验结论是 。
根据探究"绿叶在光下制造淀粉"的实验回答。 (1)此实验探究的问题是。 (2)此实验的变量是。 (3)将暗处理过的天竺葵的一片叶A是遮光部分,B是见光部分(见右图),将植物放在阳光下照射30分种。然后摘下这片叶放在酒精中水浴加热处理,用清水冲洗叶片后,在上面滴加碘液,其中变蓝色的是。此实验说明了绿叶只能在光下产生。
小红在探究"馒头在口腔内消化"的实验时,设计了如下实验方案:
(1)为了证明"唾液对馒头有消化作用",在B号试管中应加入,与A号试管形成。 (2)为了证明"牙齿的咀嚼,舌的搅拌"对馒头有消化作用,应选用两只试管进行对照实验。实验结果是号试管中加入碘液后溶液不变蓝,原因是:。
在探究“馒头在口腔中的变化”时,进行了以下三种处理。请回答下面的问题。
(1)上述试验中,馒头在口腔中变甜是口腔中唾液里的酶将馒头中的淀粉转变成 的缘故。 (2)5~10分后取出三支试管,各滴加2滴碘液,摇匀,发现号试管中的馒头遇碘后不变蓝;号试管中的馒头部分变蓝色;号试管中的馒头全变蓝色。 (3)实验结论:馒头变甜与口腔中的搅拌 、的咀嚼以及的分泌都有关系。
在生物学探究学习过程中,经常要应用"问题--假设--检验--结论"的方法,在方法论上称为"假设--检验"认知模式。如下图: (1)"探究鱼鳍在游泳中的作用"实验的假设是:,检验的方法是:。 (2)"小麦种子的呼吸作用"实验的假设是:,检验时应用的原理是:。 (3)"金鱼藻的光合作用"实验的假设是:,检验后得出的结论是:。
某初中学校生物研究性学习小组的同学,在探究"馒头在口腔中的变化"课题时,准备了馒头(碎屑与小块等量)、唾液、清水、碘液、恒温箱等实验设备和材料。设计了如下实验方案:
请分析回答下列问题: (1)分析1号试管和2号试管这一组实验,实验变量是。预测实验现象,会变蓝的是号试管。通过该组实验,得出的实验结论是。 (2)分析1号~3号试管,能与3号试管形成对照实验的是号试管。3号试管的实验现象是。 (3)研究性学习小组的同学在上述实验方案的基础上,想进一步探究"其它因素对唾液淀粉酶消化作用的影响",补加了4号试管,请你根据所学的有关知识判断,加入到4号试管的物质还应该有 ,对照实验是号试管,4号试管的实验现象是 ,实验结论是 。