阅读下面一首宋词，回答问题。
谒金门 送康伯桧
张元幹
清光溢，影转画檐凉入。风露一天星斗湿，无云天更碧。
满引送君何惜，记取吾曹今夕。目断秋江君到日，潮来风正急。词上片描绘的环境有什么特点？
“风露一天星斗湿”中的“湿”有什么样的表达效果？
“目断秋江君到日，潮来风正急”句用虚实结合的手法表达情感。请简要分析。
相关试题
阅读下面一首明诗，回答问题。
龙 潭 夜 坐
（明） 王守仁
何处花香入夜清，石林茅屋隔溪声。
幽人月出每孤往，栖鸟山空时一鸣。
草露不辞芒屦湿，松风偏与葛衣轻。
临流欲写猗兰①意，江北江南无限情。
[注]①猗兰：即《猗兰操》，琴曲名。传为孔子所作，说孔子自卫返鲁，见到隐谷之中，香兰独茂，与众草为伍，因而感伤自己生不逢时。诗人怎样描写澄澈寂静的环境，请简要分析。
结合全诗，分析诗人的情感变化。
阅读下面的唐诗，然后回答问题。
雨晴
王 勃
雨前初见花间蕊，雨后全无叶底花。
蜂蝶纷纷过墙去，却疑春色在邻家。诗人王勃同卢照邻等人一起被称为。
诗歌的前两句用怎样的手法，吐露出一种什么样的感情？
前人评论此诗的三、四两句，奇趣横生，尤其是“却疑春色在邻家”可谓神来之笔，造语奇峰突起，你是否同意此观点？为什么？试结合全诗加以分析。
阅读卞之琳的《断章》，完成小题。
断 章
卞之琳
你站在桥上看风景，
看风景的人在楼上看你。
明月装饰了你的窗子，
你装饰了别人的梦。对这首诗的赏析，不恰当的一项是（）
| A．诗中形象地揭示了人与“风景”的关系；人不仅是“风景”（即大自然）的组成部分，而且是“风景”的重要组成部分。“风景”里有了“人”，“风景”才会有灵气，才更生动。 |
| B．人不自觉地充当了景中的人而被他人欣赏，人也不自觉地成了别人梦境的装饰，在人生的舞台上，人往往想成为主动者，孰料常处于被动地位。 |
| C．全诗四行，分为两个段落，分别静态地呈现一幅画面：一是白天的景象，一是夜晚的景象，诗歌在一种被分割而又体现出统一的生活时空上创造意象，这种构思方式取得了以少胜多，以简写繁的艺术效果。 |
| D．在“楼上人”的眼里，“你”比“风景”更美；在“楼上人”的心目人，“你”的皎洁妩媚胜过了“明月”。全诗虽无一个“美”字，而“美”的形象却从读者的想象中凸现出来。 |
对这首诗主旨的赏析，不恰当的一项是（）
| A．这首诗表现了一种被别人或社会当做装饰品的深沉的人生悲哀。 |
| B．这首诗以超然而珍惜的感情，写了一刹那的意境，寄寓了深刻的哲理。 |
| C．这首诗表现了人物、事物间息息相关、相互依存、相互作用的关系。 |
| D．这首诗以两幅优美的画面隐喻，暗示着人生中许多“相对”的关系。 |
对《再别康桥》鉴赏不恰当的一项是（）
| A．诗人把自己对母校的深情融进了悄然别离时那富于特色的形象和想象中，形成了一种轻柔、明丽而又俊逸的格调。 |
| B．诗人把潭水比作天上被揉碎了的彩虹，与浮在潭面上的水藻相杂，沉淀在潭水的深处，幽幽的、醇醇的，如梦一般。 |
| C．诗中笼罩着一种宁静、安谧的氛围，水草、柔波、彩虹、星辉，恰当地衬托了诗人静默、悠然的心境。 |
| D．诗人运用比喻、拟人、借代等修辞手法，写出康桥那特有的优美景色，表达了自己那追梦般的思念之情。 |
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