阅读下边文字，完成文后问题。
美国科普作家、未来学家阿西摩夫在1972年就人口的未来写道：“目前，世界人口正以每日20万或每年7000万的速度增长着……完全有理由担心，到公元2000年，全球人口将超过60亿……如果地球人口继续像现在这样每过35年就增加一倍，那么，到公元2570年人口将增加100 000倍……到公元3550年，人类机体的总质量就会等于地球的质量……到了公元7000年，人类的质量就会等于已知宇宙的质量！……看来很明显，如果目前的趋势持续下去……将造成不可估量的恶果。”课文用一系列数字是为了说明 ；本文段用一系列数字是为了说明 。
旅鼠为了减少数量，采用了自杀的方式，自动调节生育，以保持生态平衡，作为会思想的人类，你认为我们应该怎么做，才能避免过度生育可能造成的恶果呢？
阅读《鼎湖山听泉》选段，回答下面各题。
入夜，山中万籁俱寂。借宿寺旁客房，如枕泉而眠；深夜听泉，别有一番滋味。 泉声浸着月光，听来格外清晰。 白日里浑然一片的泉鸣，此时却能分出许多层次：那柔曼如提琴者，是草丛中淌过的小溪；那清脆如弹拨者，是石缝间漏下的滴泉；那厚重如倍司轰响者，应为万道细流汇于空谷；那雄浑如铜管齐鸣者，定是激流直下陡壁，飞瀑落下深潭。 至于泉水绕过树根，清流拍打着卵石，则轻重缓急，远近高低，各自发出不同的音响。这万般泉声，被一支看不见的指挥棒编织到一起，汇成一曲奇妙的交响乐。在这泉水的交响之中，仿佛能够听到岁月的流逝，历史的变迁，生命在诞生、成长、繁衍、死亡，新陈代谢的声部，由弱到强，渐渐展开，升腾而成为主旋律。我俯身倾听着，分辨着，心神犹如融于水中，随泉而流，游遍鼎湖；又好像泉水汩汩滤过心田，冲走污垢，留下深情，任我品味，引我遐想。啊，我完全陶醉在泉水的歌唱之中。说什么“山不在高，有仙则名”，我却道“山不在名，有泉则灵”。孕育生机，滋润万木，泉水就是鼎湖山的灵魂。
这一夜，只觉泉鸣不绝于耳，不知是梦？是醒？
梦也罢，醒也罢。我愿清泉永在。我愿清泉常鸣。 作者听泉并感悟到了“一番滋味”，请说说此处“滋味”的涵义？
为什么说“泉水就是鼎湖山的灵魂”？
画线句子运用了什么修辞手法？作用是什么？
请联系生活实际，写出你听雨后的一点感受。（40字左右）
阅读下面现代文，完成第下列各小题。
父亲的眼神
一个背影，让朱自清潸然泪下；一个眼神，让我终身悚然汗下。
那是在我上中学时，因为有“瘸腿科”，加上当时传说文理不再分科，所以，尽管我的语文、英语成绩居班里前几名，但是数理化成绩却出奇地差。这样的情况下，肯定高考无望。因此，高一期末考试前，我彻底失望，回到家里。
因自觉惭愧，回到家听说父亲正在田里拔草，我赶紧戴上草帽，到田里帮忙。学都上不好，再不勤快一点，会被人骂为“二流子”的。顶着烈日，到了田里，我告诉父亲，不想再上学，反正学不好了，还不如回家种田。
我以为父亲会勃然大怒，他对我寄予很大的希望，当了一辈子的“睁眼瞎”，他不想我走他的老路。但是，父亲始终埋着头，并不理会我，好像并没有听进去我的话。我不怕父亲发火，却怕父亲的沉默。我不敢再说话了，只好随着他卖力地拔草。近晌午的太阳很毒，汗水在身上像虫一样爬，衣服贴在身上，抬起头，父亲仍然在埋头拔草，我怎好意思停下来……
中午，回家吃过饭，父亲仍然没有就我退学的事发表意见。让我说什么好？情况很不妙，我知道，越是在闷热干燥的夏日午后，越会有突如其来的狂风暴雨。这沉默，让我忐忑不安。
吃过饭，父亲说：“走吧，去地里把瓜秧翻一下，要不然今年地瓜就收不到了。”我拿起锄头就走。我就不信，父亲能干，我就不行。
夏日午后的太阳实在太厉害，汗水把我弄的睁不开眼晴，要在学校，现在正是午睡的时侯，我早已经呵欠连天了——看父亲，光着黑黝黝的脊梁，仍在埋头翻秧——趁着父亲不注意，我跑到树阴底下枕着锄头就睡着了。
好像没过多大一会儿，我就被父亲推醒。睁开眼，我看到父亲冷冷的眼神，那眼神很复杂，既有不屑、鄙夷，也有悲哀、绝望，还有许多我一下子说不出的内容……
“当庄稼人你也不够格，躺在地头睡觉庄稼就会长出来？你那个样，二流子也比你强。你哄庄稼一天，庄稼就哄你一年。赶快起来！”
父亲的眼神让我受不了，我的后脊早已经汗流下来了，不是热汗，是冷汗。
当天晚上，回到家，我觉得浑身骨头都散了。摸着胳膊上已经晒脱了皮的地方，我的心乱成一锅粥。
第二天早上，天刚蒙蒙亮，父亲又把我推起来。一睁眼，又是那眼神……我坐起来，恶狠狠地说了一句：“我要上学！”
后来的事情变得很简单。高考后，我上了大学中文系。再后来，到电视台当上了一名记者。
尽管远离家乡，远离了父亲，但那眼神始终占据了我的记忆，回想起来就让我不忘。
时至今日，我最喜欢的歌还是蔡琴《你的眼神》。这首歌的旋律很美，很忧郁，很沉静，很悠远，父亲的眼神不这祥，但我想起来却抑制不住自己汹涌的感情。走到院子外，望着满天的繁星，我不由喃喃自语：“山一样沉默的
父亲，我忘不了你的眼神！”
（选自《青年博览》，有改动）“一个背影，让朱自清潸然泪下；一个眼神，让我终身悚然汗下。”从全文看，这句话有什么作用？
“我坐起来，恶狠狠地说了句：‘我要上学！’
”中的“恶狠狠”体现了“我”什么心理？“你哄庄稼一天，庄稼就哄你一年。”父亲用朴素的话道出了深刻的生活哲理，从中你感悟到什么？
“那眼神始终占据了我的记忆，回想起来就让我不安。”请根据文意说说为什么父亲的眼神会让“我”不安。
父母的形象被无数人描绘过，父母的品格被无数次赞美过，写出两句赞美父母的谚语、格言、民谣或诗歌。
阅读《最后一课》文段，完成第下列各小题。
忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号声——他们已经收操了。韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。
“我的朋友们啊，”他说——“我——我——”
但是他哽住了，他说不下去了。
他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：“法兰西万岁！”
然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“散学了，——你们走吧。”文段写教堂的钟声、祈祷的钟声、普鲁士兵的号声，有什么作用？
韩麦尔先生此时此刻有无数的话要说，但是他哽住了，说不下去了，是因为（ ）
| A．时间太少了，满肚的话一时无从说起。 | B．他要离开他教的学生，心情难过。 |
| C．想到课一结束，他就要离开这生活了四十年的地方，心中有说不出的惆怅。 | |
| D．最后一课即将结束，从此将和祖国的语言告别，留恋与失望、痛苦与悲愤到了极点，千言万语不知从何说起。 |
韩麦尔先生“使出全身的力量，写了两个大字：‘法兰西万岁！’”这一细节描写表现了韩麦尔先生怎样的思想感情？
判断下列两句中的破折号的用法。
（1）“我的朋友们啊，”他说，“我—我—”（ ）
（2）“散学了，—你们走吧。”（ ）
| A．表示解释说明 | B．表示语音延长 | C．表示意思的递进 | D．表示语意的转折 |
阅读下列选文，完成下面各题。（共12分）
三棒玉米的温度
文/天马萧萧
下午，一个人。
我把自己丢在沙发里观看奥运赛事，扣人心弦的精彩竞技与此起彼伏的激昂欢呼像一把硕大的巨手紧紧地揪住我的心。此刻，我孤独地在远方用独特的方式为运动健儿鼓劲加油，呐喊助威……
忽然，一阵“笃笃笃”的敲门声惊醒了沉醉的我。
是谁呢？
拉开门一看，原来是经常到学校来捡废纸、拾酒瓶的那个老婆婆，只见她语无伦次地说：“这家的女人，对我好，上回给了我几个纸箱，还叫我来拾。我给几棒玉米，你给她。”她揭开一件灰白色的衣服，里面裹着用蓝色塑料袋包得严严实实的三棒热玉米，袋里被水蒸气呵成一片白色。她递了过来，我双手捧着，立刻感到玉米的热度穿过薄薄的塑料层暖热了掌心，一股玉米特有的香甜扑鼻而来。
我忙说：“行，能行。”她又说：“这个女人好，娃娃能考上大学。”说完就径自四处转悠去了。
老婆婆六十多了，低矮的个子，头发花白，一脸的褶皱，布满密密麻麻的斑点，一双青筋突起的手，榆树皮一样粗糙。岁月在她身上留下了太多的刻痕。我不清楚她的住址和家境，但时常会看到她在校园挪动的身影，肩头搭着一个脏兮兮的蛇皮袋，装满了丢弃的废纸和空瓶子。口中喃喃自语，一副疯疯颠颠的模样。也许至今还没有弄清我和爱人是什么关系，她只记得一个女人给过她几个箱子。
有一次，我瞧见她在屋后堆积杂物处走过，没有在意。第二天才看见上面闲置的两个纸箱不见了，急忙问爱人，她漫不经心地说：“是我送给那个老婆婆了，搁在那儿还占地方。”我没有再追究。爱人是个热心肠，心直口快，容易感动。前天看奥运柔道比赛，一会儿却说不看了，我问为啥，她说那个外国选手就要输了，那样子真可怜，不忍心看下去。原来，她的心里蓄满了善良与同情。
我进厨房放下玉米棒，发现地上有一个装过牛奶的空纸箱，一把提起，跑着送给老婆婆。她又自言自语：“你是个好人，给我一个纸箱。”回到屋里，又见沙发角里还有五个啤酒瓶，连忙拎起来一并送给她。老婆婆满脸堆笑，一种无以名状的感激，连连说：“你娃能考上大学，上大学。”我嘱咐收拾好，她紧紧抱着这些“宝贝”，拖着蹒跚的步子走远了。
我揭开塑料袋，三大棒一尺长的嫩玉米，一排排金黄饱满的颗粒挨挨挤挤，亲密无间，仿佛一张张微缩的青春的容颜，弥散着清瘦香甜的笑声。我拿起一棒，掐下几颗珍珠般圆润的玉米粒，放入口中，轻轻嚼着，一缕久违的甜蜜清香透入肺腑，熨烫着心灵的冰点。
真的，有时一些微小的举动，犹如一抹阳光，温热着另一些心灵，同时自己也会收取诚挚的感激，半日的幸福！
（摘自“一起写网”）请你写出选文记叙的要素。
（1）时间：下午 （2）地点： （3）主要人物：
（4）主要事件： 你如何理解标题“三棒玉米的温度”的含义？
文中画线句子用了什么修辞手法？有什么好处？
读完了本文，你有何感想？请联系自己的生活实际谈谈。
阅读《往事依依》选段，完成下面各题。（共11分）
老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴趣。国文老师教古文喜欢大声朗诵。记得一次教辛弃疾的词《南乡子 登京口北固亭有怀》，老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨，我们这些做学生的，爱国情怀油然而生。此后我每次登上满眼风光的北固楼，望着滚滚长江水，回顾千古兴亡事，总是感慨万端。不用说，这首词我至今还能背得滚瓜烂熟。我就是从那时开始爱读辛弃疾词的。也是在初中读书时，来了一位代课的国文老师，是年轻的新派人，他喜欢教白话文。有一次，教到田汉《南归》中的诗：“模糊的村庄已在面前/礼拜堂的塔尖高耸昂然/依稀是十年前的园柳/屋顶上寂寞地飘着炊烟”。老师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里。这种感情传染了整个教室，一堂鸦雀无声，大家都被深深感动了。这几句诗镌刻在我心上，几十年过去，至今还能信口背出。此后，我对新文学更有兴趣，读了许多有名的中外小说，开阔了眼界，使自己的心与时代更加贴近了。如今只要稍一回忆，就仿佛看到国文老师那左右摇晃的身子和那注满情思的眼睛。概括选段内容。
选段对两位国文老师的回忆同中有异。试比较两位国文老师讲课的情景及对“我”受到的熏陶感染。
（1）国文老师讲课的情景：“我”受到的熏陶感染：
（2）代课的国文老师讲课的情景：“我”受到的熏陶感染：你觉得选段中哪些语句最精彩，最能打动你的心？请摘抄一句，并简要说明理由。
摘抄：
理由：在你的求学生活中，肯定也有某位老师曾经给你留下了深刻的印象。请认真回忆，用简洁生动的语言描述一个你印象最深刻的片断。
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