不同肤色、不同大陆的人们缔造了人类历史，创造了辉煌的世界古代文明。古埃及人、巴比伦人、印度人、中国人、希腊人等，都创造了辉煌灿烂的文化。古代文化在交流、碰撞中不断发展，给我们今天留下了宝贵的财富。
请回答：
（1）东西方文明的发源地在哪里？有什么不同的地方？
（2）在古代东西方之间的交流的主要途径是哪些？
（3）随着世界的发展，东西方的文化交流也在不断加强，对于东、西方的文化交流，我们应持什么态度？
材料一：在他之前，学校只招收贵族子弟，他广开私学，主张“有教无类”，不论贫富贵贱，人人都有接受教育的机会。他注意“因材施教”的方法，善于启发学生思考问题。他一生培养了三千多弟子，比较著名的有72人。
材料二：他说：“知之为知之，不知为不知，是知也。”“三人行，必有我师焉”“温故而知新，可以为师矣！”
请回答：(10分)
（1）材料一和材料二中说到的这个人物是谁？他创立了中国古代哪个思想学派？
（2）根据材料一和材料二指出他在教育上的主要成就是什么？（至少写出二点）(4分)
（3）要全面了解其人的教育思想,你可以参考的书籍是( )(2分)
| A．《道德经》 | B．《论语》 | C．《左传》 | D．《诗经》 |
阅读下列材料，回答问题（共14分）
材料：秦王扫六合，虎视何雄哉！挥剑决浮云，诸侯尽西来。
——李白《古风》
请回答：
（1）李白诗中的“秦王”叫什么名字？ “扫六合”指的什么事情？
（2）“扫六合”后，秦王称呼发生了什么变化？都城定在什么地方？
（3）“秦王扫六合”有什么样的历史意义？
阅读下列材料
材料一 从1868年起，明治天皇政府改革的主要措施有：废藩置县，加强中央集权；……
材料二 第二次世界大战中，日本成为战败国，但从20世纪50年代开始，美国出于本国的战略需要，采取扶持日本的政策，同时日本政府也制定了适当的经济政策，促进了日本经济的持续高速发展，至20世纪70年代中期成为了世界第二号资本主义经济大国； 80年代中期以后，日本实行“科教立国”政策，促进了经济的发展。
材料三 1984年日本文部大臣在北京大学的演讲：“日本是缺乏资源的国家，是用教育的作用开采人的脑力、心中的智慧资源和文化资源的。这是今天日本在经济上、社会上、文化上发展的原动力。”
请回答：
（1） 材料一是哪次改革哪一方面的内容？
（2）写出这次改革在经济、社会生活方面的内容。
（3）这次改革具有什么性质？意义是什么？
（4）通过上面（1）—（3）问的回答，结合三则材料内容，你认为我国的社会主义现代化建设应从日本经济高速发展的原因中借鉴些什么？
近代社会的发展过程是一个民主代替专制、法制代替人治的过程。为了探究世界史民主法制建设的历程，小明同学结合自己所学知识做了如下的探究，请你帮助完成：
材料一：人生来是而且始终是自由的，在权利方面是平等的；自由、财产、安全和反抗压迫式天赋而不可剥夺的人权……
材料二：凡未经议会同意，以国王权威停止法律或停止法律实施之越权力，为非法权力。议会议员之选举应是自由的……
材料三：谴责了英国国王对殖民地的暴政，宣布一切人生而平等，人们有生存、自由和追求幸福等权利，同时宣告北美13个殖民地脱离英国二独立……
请回答：
（1）当今英国的国王统而不治、议会掌握最高权利。这一政治现象源于上述材料几？此材料出自什么文件？该文件的颁布有何意义？
（2）美国的自由女神像右手高擎火炬，左手握着一块铭板，上面刻有日期：1776年7月4日。请问：该日期符合材料几？此材料体现的文件名称是什么？该文件的发表有何重大意义？
（3）材料一颁布于哪次资产阶级革命中？之后建立了怎样的政治制度？
（4）三则材料所表达的共同的核心内容是什么？它反映了当时怎样的时代发展要求？
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