钠原子与氯原子的结构示意图如下：
（1）氯原子的核电荷数是。
（2）钠原子在化学反应中容易（填"得到"或"失去"）一个电子。
（3）钠原子与氯原子相同的是（填序号）
①质子数 ②电子数 ③电子层数 ④最外层电子数
多角度认识物质，能帮助我们更全面了解物质世界。以氧气和二氧化碳为例，回答下列问题：
（1）认识物质的性质
①氧气的化学性质比较活泼。纳米铁粉在氧气中可自燃生成氧化铁，反应的化学方程式为 。
②将蘸有酒精的棉芯点燃后放入烧杯中，向杯中缓缓倾倒二氧化碳，观察到烧杯中的棉芯自下而上熄灭（如图1），说明二氧化碳具有的性质有 。
（2）认识物质的制法
某同学用软塑料瓶自制气体发生装置，通过捏放瓶身可随时控制反应发生和停止（如图2）。若利用该装置制氧气，反应的化学方程式为 。若利用该装置制二氧化碳，无纺布包内药品为 （写名称）。
（3）辩证地认识物质
①量变引起质变。例如：碳在充足氧气中燃烧生成二氧化碳，在不充足的氧气中燃烧生成 （写化学式）。
②功过相对论。从“二氧化碳导致温室效应”的事实分析，“过”：使全球气候变暖导致海平面上升等；“功”： （举一例）。
化学源于生活，服务于生活，厨房中的“柴、米、油、盐、醋”蕴含着许多化学知识．
（1）新农村建设，号召大力兴建沼气池。沼气的主要成份是甲烷，甲烷的化学式是 。
（2）餐具上的油污可用加洗涤剂的水洗掉，这是利用洗涤剂的 作用。
（3）低钠盐中的“钠”是指 （填“单质”或“元素”）．
（4）打开盛食醋的瓶盖，闻到一股刺鼻的气味，原因是 （填分子的一种性质）。
(10分)下图中的甲、乙两套装置都可以用来探究可燃物燃烧的条件。
（1）某同学用甲图所示的装置进行探究实验，观察到的现象是
该反应属于 (填“化合”或“分解”)反应。
（2）另一同学用乙图所示的装置进行了探究实验，得出了以下四个实验事实：
①不通空气，热水中的白磷不能燃烧
②不通空气，冷水中的白磷不能燃烧
③通空气，热水中的白磷能燃烧
④通空气，冷水中的白磷不能燃烧
比较 (填序号)两个实验可以得出“可燃物燃烧需要与空气接触”的结论；比较 (填序号)两个实验可以得出“可燃物燃烧需要达到一定温度(着火点)”的结论。
（3）甲图与乙图所示实验相比， (填“甲”或“乙”)更体现了化学实验的绿色化追求。
（4）同学们查阅资料获取到这样一条信息：“点燃的镁带可以在二氧化碳气体中继续剧烈燃烧，生成碳和氧化镁”。
请写出该反应的化学方程式：
你对燃烧或灭火有什么新的认识
请结合下列实验常用装置，回答有关问题。
（1）写出图中标有字母的仪器名称：a 。
（2）若用高锰酸钾制取氧气，应选用的发生装置是 (填“A”、“B”或“C”)，在加入药品前，应首先 ，加药品后试管口还应放置一团 ，反应的化学方程式是 。
（3）若要制取二氧化碳，在B装置中装有石灰石，那么a中应加入 ，
反应的化学方程式是 。
（4）甲烷是一种密度比空气小、难溶于水的气体。实验室常用无水醋酸钠固体和碱石灰固体共热制取甲烷，应该选择的发生装置是 （选填装置序号）。若选用E装置用于排空气法收集甲烷，甲烷应从 （填“b”或“c”，下同）端通入；若选用D装置用于排水法收集甲烷，瓶中先装满水，甲烷应从 （填左或右）端通入。
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