左图为消化系统模式图,根据图回答
(1)淀粉开始消化的部位是[ ]__________，在此处被消化为_________。
(2)蛋白质的消化是[ ]______开始的，最终在[6]_______内被分解为_______。
(3) 消化和吸收的主要场所是_________。
(4) 不与食物直接接触的消化腺有[8]唾液腺和[ ]_______和[ 4 ]_______，其中________能分泌含消化脂肪的消化酶。
如图所示，分析实验
(1)该实验是观察唾液淀粉酶对的消化作用。
(2)该实验装置C中的试管应该放置在℃的温水中。
(3)实验过程D中2号试管加碘液后颜色（变蓝或不变蓝）， 原因是淀粉在唾液淀粉酶的充分消化下被分解为，1号试管加碘液后颜色，原因是淀粉遇碘变。
(4) 1号试管和2号试管为一组对照实验，该实验的变量是。
生物活动小组为了探究玉米的光合作用，设计了甲图所示3个装置，其中玉米幼苗、培养液、隔板、光照等条件都相同，请回答问题。(10分)
1)实验前应对玉米幼苗进行处理，以耗尽叶片中原有的淀粉。
2)取甲图各装置中的叶片放人乙图所示装置中进行水浴加热，[]烧杯中的液体会变绿，因为叶片中的溶解在酒精里。
3)脱色并清洗后，滴人，看到甲图[ ]号装置中取出的叶片变蓝。
4)这三个装置可以形成组对照实验。为了证明植物的光合作用需要二氧化碳，应选择[]和[]两个装置。
5)将①、②两套装置放在光下一段时间，发现培养液都(填“减少”或“增加”)了，植物所吸收的水分主要用于作用。
学过植物光合作用后，小蓝作出了“光对植物光合作用有影响”的假设，并设计了甲图
所示A、B两个装置进行探究。请分析回答：(9分)
(1)探究活动前，小蓝提出的问题是：________
(2)探究活动中，小蓝设计A、B两个装置的目的是为了进行________，其变量是________
(3)A、B两个装置中，小白鼠存活时间较长的是[ ]，因为该装置中的绿色植物为小白鼠的生命活动提供了________ (气体)。
(4)经过足够长的时间后，从A、B两装置中各摘取一个叶片，经乙装置脱色处理后，小烧杯中的酒精将变成________色；将叶片取出漂洗并滴加碘液，[ ]装置的叶片不变蓝色，说明该装置的植物没有产生________。
(5)上述两个实验结果是否支持小蓝的假设? ________
实验题：完成“鉴定骨的成份”实验报告并回答问题：(每空1分，共12分)
| 实验材料 |
鱼肋骨 |
一段骨 |
| 实验处理 |
1: 15％稀盐酸浸泡 |
2:煅烧 |
| 观察结果 |
(1) |
冒烟变黑，燃烧，仅剩下灰白色敲打易碎 |
| 实验涉及的原理 |
(2) |
(3) |
| 实验结论 |
骨中含有柔韧的有机物 |
(4) |
⑸实验结果表明了骨是由硬脆的___和柔韧的__组成的。骨中_的含量越高，骨的柔韧性越大。骨是人体最大的。
⑹在本实验中，将骨放在精酒灯上烧的目的是；用稀盐酸浸泡骨的目的是。
⑺上述实验操作1证明骨中含有的成分是。
⑻骨中不同成分含量和骨的特性随人的年龄增大而变化，老年人易骨折是因为：。
（每空1分，共5分）下面是生物兴趣小组的同学所做的“馒头在口腔中的变化”探究实验。实验过程如下：
1号试管：加入馒头碎屑和2mL唾液，并充分搅拌；
2号试管：加入馒头碎屑和2mL清水，并充分搅拌；
3号试管：加入馒头块和2mL唾液，不搅拌。
将三支试管都放入37℃的温水中保温10分钟，取出冷却后分别加入2滴碘液，摇匀后观察试管中馒头的颜色的变化。请仔细分析后，回答下列问题：
（1）1、2两号试管可形成对照实验，其变量是；2、3两号试管（选填“可以/不可以”）形成对照实验。
（2）结果发现，1号试管不变色，原因是馒头中的淀粉在唾液淀粉酶的作用下分解成了。而2号试管和3号试管中的馒头可能变成色。
（3）设计3号试管这种处理的目的是证明对馒头消化的作用。
| A．咀嚼 | B．唾液 | C．温度 | D．pH |
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