某自花授粉植物花色分为紫色、红色和粉色三种。某实验小组为验证其花色遗传特点，进行了以下杂交实验：（涉及的基因用A、a，B、b，C、c 以此类推）
Ⅰ、紫色（纯种）x 红色（纯种），F1表现为紫色，F2表现为紫色：粉色：红色=9：6:1
Ⅱ、取F2中某粉色① x 红色，后代表现全为粉色
Ⅲ、取F2中某粉色② x 红色，后代表现为粉色：红色=1:1
（1）该植物的花色遗传遵循的遗传规律是 ，由 对遗传因子控制。
（2）实验Ⅱ中粉色①的基因型可能为 或 。
（3）若Ⅱ中粉色① x Ⅲ中粉色②，后代出现性状分离。则杂交组合中含有 对等位基因。
（4）请写出实验Ⅰ的遗传图解。
下图为某植物光合作用速率与环境因素之间的关系，请据图回答：
（1）甲图表示在光照弱的情况下，光合作用随 的增加成正比增加，这种情况下，可以认为此时影响光合作用过程的 阶段。
（2）从图甲可见，光照强度超过某一强度时，光合作用速度不再增加，此时限制光合作用速度增加的主要因素是 ，此时光合作用的 阶段受到限制。
（3）图乙中C点表示光照强度为B时，是植物生长的 ，出现CD段的原因是 。
请据图回答下列有关植物激素的问题：
（1）图1表示的是不同浓度的生长素对某种植物根、茎和芽生长情况的影响，曲线A点对应的生长素浓度对于茎来说起 作用，对根来说起 作用，由此表明生长素的作用特点是 。
（2）从图1中可以看出，B点所对应的生长素浓度（设为m）对茎生长的效应是 ，生长素浓度大于m和小于m对茎的作用效应 ，由此表明生长素的作用特点是 。
（3）某研究性课题小组的同学对植物生长素非常有研究兴趣，设计了实验如图2所示，以探究单侧光使胚芽鞘尖端的生长素向背光侧转移了，还是向光侧的生长素分解了，你从实验中获得的结论是如果是另一种结论是 ，那么胚芽鞘将如何生长 。
（4）生长素的化学本质是 ，果实中的生长素主要来源于 。
实验一：用不带特殊病原体的小鼠进行如下特异性免疫实验，过程如图1，结果如图2。
（1）实验中，对B组小鼠的处理是作为A组小鼠的 ，因而对B组小鼠的要求是 。
（2）从图2可知，Ⅱ组与Ⅳ组相比，小鼠脾脏中的活细菌数量的增长趋势相同，说明 免疫不能有效抑制脾脏内的细菌繁殖；而注射来自于A组小鼠的T细胞后，在4天内工组小鼠脾脏中的活细菌数量 ，说明该组T细胞（活化T细胞） 细菌数量的增长；由此推测该细菌生活在小鼠的 。
（3）实验中，I一Ⅳ组小鼠感染的是 ，注射T细胞或血清是在感染时间的 天。
某研究者用非洲爪蟾为材料，制作其某器官切片观察并绘制了以下示意图，请分析回答问题：
（1）上图中丁细胞所处的细胞分裂期是 。
（2）如对卵巢切片进行显微观察， （有可能／不可能）同时看到甲、乙、丙、丁4种细胞。
（3）该研究者进行了一系列“诱导早期卵母细胞成熟的物质”实验，结果如下：
A、较实验①和②可得出 含有可以诱导卵母细胞成熟的促成熟因子。
B、比较实验②和③ （能／不能）得出孕酮是成熟卵母细胞的细胞质中的促成熟因子。
C、比较实验③和④可得出孕酮诱导合成的促成熟因子的化学成分是 。
甲图为神经元之间的突触结构。研究发现，当轴突a引起神经元e兴奋后，该兴奋在传导中可被轴突d抑制，如图乙所示（●、O表示阴、阳离子）；在轴突a兴奋前，先使轴突b兴奋，则会引起神经元e的兴奋性降低，甚至不发生兴奋而出现抑制效应。请分析回答下列问题：
（1）神经递质存在于轴突内的 中，通过 方式释放到突触间隙。
（2）a释放的神经递质使神经元e产生兴奋，此时e膜内侧的电位变化为 。
（3）d释放一种抑制性神经递质，最终使突触后膜上的 打开，引起阴离子内流，从而出现抑制效应。在突触间隙中的部分递质可通过 方式返回d内而被再利用，物质①是 。
（4）在a兴奋之前，若b先兴奋，会导致e兴奋性降低。究其原因是b释放的神经递质X使a释放神经递质的量 （增加／减少），导致 内流减少。X能够抑制突触前膜释放神经递质，而对突触后膜无作用，其原因是X特异性受体 。
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