高贵的捐赠
①一场大火，夺去了翔子的母亲和他的家。捐赠的人群挤在她们暂住的车库门前。
小女孩撅着嘴：“别的我还没玩够呢，这个我不想要了。”
“把自己都不想要的东西拿来捐给别人，这样对吗？”
小女孩有些局促不安，小声地问：“难道就要将最好的东西送给别人吗?非得最好的吗?”
“我想是的。”见女儿不情愿，母亲便问“你有最好的东西吗？咱们能不能换一下，不捐这个开了缝的熊，捐你最宝贝的。”
小女孩抬起头，有点手足无措，但最终还是小声说：“我，舍不得。
母亲有点失望，说：“妈妈不逼你，要不你再想想。”
女孩儿问：“我要是把我最宝贝的东西捐给了翔予，他还会还给我吗?”
“当然不会，哪有捐出去的东西又要回来的道理?”母亲回答。
女孩儿低下了头。
当小女孩的母亲送上被褥和衣物时，小女孩慢慢走上前去，拉过满脸泪痕的翔子的手，郑重地、小心翼翼地将她母亲的手交到翔子那只小手上，她的脸色己经苍白，咬了咬嘴唇，再咬了咬嘴唇，然后下了很大决心似的说：“翔子，我把我妈妈捐给你了，你以后有妈妈了。”说完她的眼泪顺着脸颊淌了下来，然后呜呜地哭出了声，转身跑开了。
她的母亲追了过来去。小女孩抬起头来，满是泪花的双眼定定地看着她的母亲，然后怯怯地说：“妈妈，不，翔子的妈妈，我不是想要把你要回来，可是，我还想亲你一下!”
我看到，这位母亲的眼里噙满了泪花。我的眼睛也湿润了，这是我迄今为止看到的最为高贵的捐赠，它让所有的大人汗颜。面对别人的灾难，很多人奉上的只是微薄的关爱和同情，而这小女孩奉上的，是她的整个世界。用四字短语，梳理情节，感受小女孩的心理变化。
我没玩够→ →手足无措→低下了头→ →转身跑开→ 比较下面两个句子，你认为那个句子表达效果更好？请说出理由。
1当小女孩的母亲送上被褥和衣物时，小女孩慢慢走上前去,拉过满脸泪痕的翔子的手，然后，郑重地、小心翼翼的, 将他母亲的手交到了翔子的那只小手上。
2当小女孩的母亲送上被褥和衣物时，小女孩慢慢走上前去,拉过满脸泪痕的翔子的手，将他母亲的手交到了翔子的那只小手上。请结合文章主旨,说说题目中“高贵”的含义.
这篇文章采用了怎样的表现手法?这样写有何作用?
文中的母亲教育孩子:帮助别人就必须把自己最好的东西给别人.你觉得有这个必要吗?谈谈你的看法.
阅读《月迹》（节选），完成小题。
我们就都跑出门去，它果然就在院子里，但再也不是那么一个满满的圆了，尽院子的白光，是玉玉的，银银的，灯光也没有这般儿亮的。院子的中央处，是那棵粗粗的桂树，疏疏的枝，疏疏的叶，桂花还没有开，却有了累累的骨朵儿了。我们都走近去，不知道那个满圆儿去哪儿了，却疑心这骨朵儿是繁星儿变的；抬头看着天空，星儿似乎就比平日少了许多。月亮正在头顶，明显大多了，也圆多了，清清晰晰看见里边有了什么东西。写景状物要抓住特征来写，本段文字抓住了中秋哪些景物特征来写的呢？
院中的月光是“玉玉的，银银的”，说说使用这两个叠词的表达效果。
分析文中画线句子的表达效果。
阅读下面选文，完成文后小题。(20分)
最后的背影
张秀超
(1)父亲在我尚没有真正踏上人生旅途的时候就离我而去，已经20年了。
(2)父亲走后的多年里，我在生活的海里沉浮飘荡，他不怎么入我的梦，昨日夜里，我忽然见到了他。父亲身穿青袄，坐在地头的榆树下，口中叼着烟袋，我似乎知道他已是隔世之人，问他：“你还好吗?”
(3)“我在那边还种地。”说罢，转头向田里走去，留给我的是若有若无、缥缥缈缈的影子。
(4)我撵他，可腿迈不开步子，叫他，却喊不出声。在惊悸中醒来，秋夜正浓，半轮月儿在天，四边一片寂静。我不能再入睡了。
(5)悄声走进书房，默然地坐在书桌前，耳边还想着那句话：我在那边还种地。我的眼里流出泪来，父亲生前的影像便浮现在眼前。
(6)那年，父亲近60岁了，又患了肝病，他骨瘦如柴，虚弱无力。那时，我的几个哥哥姐姐都已成家了，只有刚结婚的小哥同我和父母一起，小哥的媳妇看到父母年老又有病，不能做活，我又读书，觉得同我们一起过是吃亏的，故此，对供我上学是颇不情愿的。父亲为了证明我们仨人不全是吃闲饭的，就硬撑着下地。
(7)那年秋天收土豆，嫂子说忙不过来，执意要我回家收秋，我不敢违拗，只好请假回去，我怕落的功课太多，做活的间隙，看几眼书，哥嫂不愿意了，怨我的心事不在做活上，有气的哥哥抡起鞭子使劲地打那头拉犁的年迈老牛，眼看鞭子就要落到牛的身上。父亲脸色青黄，大口喘着气，他从哥哥的手中拿过鞭子，扶着犁向着地的那头走去，父亲被犁杖带着踉踉跄跄往前跑。瘦削的父亲跑了两垄，就一头栽倒在地上了，此后许久起不了床。
(8)深秋的时候，学校放了几天假，让我们回去拿换季的衣服和准备冬天烧炉子的柴火。
(9)回到家，我的眼里涌动着泪水，我说：“我不想读书了，你也别再受这累了。”
(10)“不算啥，只要我能动，就能供你。”他又说：“人说天生我才必有用，你那么爱读书，学得又好，咋也得把书念下去!”
(11)这次上学走的时候，我难以启齿地告诉父亲，学校要交冬天烧炉子的柴火，交钱也行。父亲说，不犯愁，过几天送柴去。初冬一天的下午，父亲来了，他赶着牛车，拉了一车的柴火。都是一小捆一小捆的。后来，母亲告诉我，那是父亲一捆捆从山上扛回来的，他没力气，每次只能背两小捆。老师看父亲吃力的样子，招呼一些男同学，帮助我把车卸了，父亲蹲在墙角，灰黄的脸上挂着感激的笑。
(12)卸完车，父亲让我跟他到镇上去一趟。他送柴火，也把那些草穗拉来了。
(13)到镇上的货站，卖了草穗。我看父亲脸色已冻得发白了，我说去吃碗馄饨，暖暖身子吧。父亲说不用，一会儿就到家了，他把卖草穗的18元钱全给了我，又从青棉袄里襟的小兜子里，掏出一个小布包，里面是21元钱，他叮嘱我一定要拿好，并告诉我这钱是悄悄地给我攒下的，不要跟别人说。我的心苍凉而沉重，有说不出的酸楚，我把父亲送出小镇，过了白水桥，就是通往家乡的山路了。
(14)父亲站住了，他说：“你照管好自己，以后遇事要往前想，就总有奔头!”父亲说这话的时候并没有看我。说罢，他转过身，手牵着牛的缰绳往前走，父亲与黑牛并肩走在空旷的山路上。
(15)寒冬的风呼呼地刮动着，父亲只穿一件黑棉袄，外边没有皮袄大衣之类遮寒，他弓着身子，一只手牵着牛，一只手遮在额前挡风，吃力地往前走。我望着他一步步走远，后来我站在一块大石头上眺望，视线里那凄寒的背影，渐渐变成一个黑点儿，一会儿融进苍茫的暮色里了。
(16)不想，这背影竟是父亲留给我的最后的记忆。父亲回去不到十天就去世了。
(17)我那时总觉得，当时的父亲就如淋在深秋田野里的一棵枝枯叶落的老玉米秸，而我就像十月的小阳春里，不合时令茫然冒出来的一株小花。父亲临近生命的大限，而我这颗渴望开花结果的小花，要生存下去，在没有父亲这座山的护佑下，景况该是何等的艰难!
(18)父亲死后不久，我的书就没有办法念下去了，我被命运沉入生活的海中，上下漂浮，受尽了风霜浪打，可在漫长的求索旅途上，眼前总有个影子，耳边总有个声音对我说：“天生我才必有用”，是这影子这声音使我在任何艰难的境遇下，永不言弃，百折不挠，坚定地向着心中的目标远行。
(19)生活不辜负我，我终于实现了用文字铸造事业的梦想。
(20)今天，父亲入梦，勾起了我点点滴滴的忆念。可父亲留给我的记忆仍旧是模糊的：他的笑容是模糊的，他的喜怒是模糊的，就连他的面庞似乎都是模糊的；而留在记忆中最深切的仍是那身着黑衣的、踉跄而凄寒的背影! 文章围绕父亲，写了几件事?请用简洁的语言分点概括。 (4分)
文章第(5)段的“我在那边还种地”一句在文中有何作用，请简要分析。 (4分)
赏析句子：(4分)
“我那时总觉得，当时的父亲就如淋在深秋田野里的一棵枝枯叶落的老玉米秸，而我就像十月的小阳春里，不合时令茫然冒出来的一株小花。”文章最后写到“而留在记忆中最深切的仍是那身着黑衣的、踉跄而凄寒的背影”，你是如何理解“踉跄而凄寒”的?(4分)
从第(7)段中划线句中你读出了父亲怎样的心情?你又是如何看待此段中“哥嫂”的做法呢?(4分)
最后一课（节选）
我一纵身跨过板凳就坐下。我的心稍微平静了一点儿，我才注意到，我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。这套衣帽，他只在督学来视察或者发奖的日子才穿戴。而且整个教室有一种不平常的严肃的气氛。最使我吃惊的是，后边几排一向空着的板凳上坐着好些镇上的人，他们也跟我们一样肃静。其中有郝叟老头儿，戴着他那顶三角帽，有从前的镇长，从前的邮递员，还有些旁的人。个个看来都很忧愁。郝叟还带着一本书边破了的初级读本，他把书翻开，摊在膝头上，书上横放着他那副大眼镜。
·······
他穿上那套漂亮的礼服，原来是为了纪念这最后一课!现在我明白了，镇上那些老年人为什么来坐在教室里。这好像告诉我，他们也懊悔当初没常到学校里来。他们像是用这种方式来感谢我们老师四十年来忠诚的服务，来表示对就要失去的国土的敬意。
·······
忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号声——他们已经收操了。韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。
“我的朋友们啊，”他说，“我——我——”
但是他哽住了，他说不下去了。
他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：“法兰西万岁!”
然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“放学了——，你们走吧。”老师为什么在最后一课时穿戴礼服?郝叟等人为什么坐在教室里? （用原文句子回答）(1)______________________________________________________
(2)_____________________________________________________选文的第二段划线的“这种方式”指什么? (2分)
为什么韩麦尔先生听到钟声和号声后“脸色惨白”?
韩麦尔先生使出全身的力量，在黑板上写了“法兰西万岁！”这表现了他怎样的思想感情？
选文的最后一段用了_____ _、____ __、 描写，表现了韩麦尔先生面对祖国被占领的残酷现实，陷入极大的痛苦之中(3分)
在上最后一课时，韩麦尔先生的内心一定是不平静的。他会想些什么呢？请用第一人称的口吻，对韩麦尔先生此时的所思所想做一段描写。（50字左右）(3分)
阅读下面的选文，按要求答题。(18分)
为什么中国一直人口众多 林毅夫
①中国和欧洲的面积大致相当，但以2004年的数据来看，中国的人口数为12.8亿，欧洲则为7.3亿，中国的人口总量将近是欧洲的2倍。中国人口密度高，这不仅是中国的特色，也是东亚国家的特色。
②东亚地区人口数量多、人口密度高的原因，有各种不同的假说。一种是文化差异说，认为中国人讲究“不孝有三，无后为大”，出于传宗接代的需要有早婚早育的传统；且对生儿子非常在意，通常要多生几个，因为一个儿子可能会中途夭折。另一种是宗教因素说，比如东亚的宗教都限制堕胎等。
③以上两种假说是从文化和宗教的差异解释的，却无法解释为什么中国东部的人口密度大于中西部的人口密度，为什么汉族地区的人口密度大于少数民族地区的人口密度等。如果是宗教的因素，孟加拉国和巴基斯坦都信奉相同的宗教，应该有相似的人口密度。但是根据世界银行公布的数字，1999年孟加拉国平均每平方千米有981个人，而巴基斯坦只有175个人。
④我认为，不同地区人口密度的差异主要与不同地区人的养人成本有关。养人成本越低的地方，通常人口密度就越高。中国的地理特征是西部高东部低。西部地区最高的青藏高原平均海拔在4000米以上，到东部沿海地区海拔则在几百米以下。这种地形条件受到太平洋季风的影响，使得中国的降雨主要集中在5至10月。农作物的生长需要水分和温度两个重要条件。中国的5月到10月，正好是“雨热同期”，特别适合粮食尤其是高产水稻的种植。欧洲也是人类文明的发源地，但在欧洲文明起源的希腊、罗马等地，雨季主要集中在冬春两季，正是温度较低的时候。降雨与高温不同期，因此欧洲比较适合小麦与草原畜牧业的发展。不同作物的单产有很大的不同。中国1952年农作物的单产，水稻是每亩161千克，小麦是49千克，玉米是90千克，高粱是79千克，小米是78千克，甘薯是126千克。水稻的单产，是小麦的3倍多。
⑤在中国这种适合种水稻的地区，同样的面积里粮食产量较多。以粮食作为计价单位来计算，养人成本较低，养人数量较多，人口密度就会较高，欧洲适合种植小麦和发展畜牧业，单位面积的粮食产量较低，以粮食作为计价单位计算，养人成本较高，单位面积所能供养的人口就较少。同样地，孟加拉国适合生产水稻，人的生存成本相对较低，人口密度就特别高。巴基斯坦比较干旱，适合生产小麦，人口密度就比较低。
⑥同样的道理可以解释中国的人口总量为什么到明朝以后突然急剧膨胀，从几千万快速膨胀到三四亿。原因是在哥伦布发现新大陆后，玉米和甘薯两种新的农作物引入中国。玉米的单产比小麦高出很多，按照以上的数据，小麦的单产是49千克，玉米是90千克，甘薯的单产更是达到126千克。它们的单产都低于水稻，但甘薯几乎在任何地区都能生长，原来不能生产粮食的地区也能够生产甘薯，这相当于一种技术变迁。粮食供给增加，价格下降，人的生存成本随之下降，人口就一直不断地增长下去。
(摘选自《青年文摘》2009年第20期)本文的说明内容是 ，说明顺序是 。(3分)
下面对文章内容理解正确的一项是( )(3分)
| A．文化差异说和宗教因素说能够解释清楚为什么汉族地区的人口密度大于少数民族地区的人口密度。 |
| B．根据调查，1999年平均每平方千米的人口密度，孟加拉国是巴基斯坦的5倍多。 |
| C．中国西部高东部低的地形条件受到太平洋季风的影响，会使降雨与高温同期，比较适合小麦与草原畜牧业的发展。 |
| D．明朝以后，中国人口突然急剧膨胀，主要原因是玉米和甘薯传到中国，其中玉米几乎在中国任何地区都能生长，极大地提高了粮食产量。 |
第②③段可不可以删去？为什么？(3分)
第④段划线句主要运用了作比较的说明方法，结合文章，说说这里使用该说明方法的妙处。(3分)
第⑥段的划线词“同样的道理”在文章中具体指
针对我国人口密度高的现象，国家采取了实行计划生育、控制人口增长速度等措施。阅读本文后，你认为，要保证我国13亿人有饭吃，还应当注意什么？(3分)
阅读下面的选文，完成文后各题。(22分)
带着感激上路 顾振威
⑴上初三时，我常常迟到。我的迟到与羊有关。每天上学时，我都先把羊从家里请出来，请到沟旁河堤上草儿丰茂的地方。羊在那儿静静地吃草，我在学校认真读书。
⑵老师对我说：“你成绩这么好，考上重点高中是十拿九稳的事，你不该把心思放在羊身上。”
⑶我诉苦：“不喂羊，我考上高中后从哪里弄学费？”
⑷后来，我的羊丢了，丢在河滩上，我一连找了两天也不见羊的影子。我哭成个泪人，为我那即将下崽的羊，为我那捉襟见肘的家。
⑸羊丢了，我还继续努力读书。7月，我如愿地领到了重点高中的录取通知书。看到背弯如弓的父母，我的心碎了。对这个穷家来说，一千多元的学费无疑是个天文数字。静夜，母亲痛苦地哀号起来。第二天，村里人踢破了我家的门槛：有送三元五元的，有送十元八元的。母亲枯皱的脸笑成怒放的秋菊，背弯得更像张弓了。
⑹麻叔也来了。麻叔已经四十多岁了，因为他脸上麻子多头发稀，虽然有一身蛮力，上山能打猎下河会捉鱼，可四十多岁了仍是光棍一条。麻叔就抱着过一天少两晌的念头只求混个一日三餐。看到村中的瘸子从山外买回个媳妇儿，麻叔这才抖擞精神养了一大群羊，想把羊养大后卖了也从山外买个媳妇儿。
⑺麻叔蹲在石墩上一支接一支地抽烟，母亲在一旁耐心陪着。后来，麻叔颤抖着手从贴身衣袋里摸出一沓皱巴巴的票子，扔下就走。
⑻母亲撵到街上，将钱塞给麻叔：“孩子上学是需要钱，但不能花你买媳妇儿的钱。”
⑼麻叔瓮声瓮气地说：“这钱本来就该是你们家的，我喂的羊中个头最大带着四只羊羔的大黑就是你们家的，我偷了你们家的羊。”
⑽母亲笑道：“别骗我，我家的羊毛色纯白，而大黑毛纯黑，大黑怎会是我家的羊？”
⑾麻叔颤着声说：“实话告诉你，我用灶灰将你家的羊染成了黑色。大嫂，咱村老几辈有在县城上学的吗？孩子考上学不容易，你就让他上学吧！”
⑿麻叔披着褂子大踏步走了，母亲仍握着钱呆愣愣地站着。
⒀深夜，我们早已睡下了，突然传来了怯怯的敲门声。父亲开门一看，是村里的来彬。来彬勾着头蹲在地上，像个受审的犯人。父亲扔给来彬一支烟，他慌乱接住，点燃，闷头抽烟，烧到嘴才将烟头扔掉。来彬小声嗫嚅道：“大叔，你家的羊是我偷杀的，卖了八十块钱，我给你送钱来了。”
⒁站在一旁冷眼旁观的母亲说：“那是只母羊，怀了羊羔，你不该在芦苇荡里把它杀掉。”
⒂来彬惊愕万分地问：“大婶，你全都知道？”
⒃母亲喟然一叹：“你家媳妇儿躺在床上治病需要钱，我知道了又能怎样？”
⒄父老乡亲终于凑齐了我的学费。上路时，我泪水滂沱，不止一次地向前来送行的父老乡亲深深地鞠躬……
(选自《小小说月刊》2010年第5期)阅读文章，我们发现：麻叔喂羊的目的是 ，来彬偷羊的目的是 ，他俩都愿承认是自己偷羊的原因
是 。(3分)文章中“我”的情感经历了三次变化，依次如下，请在横线上填写出“我”情绪变化的原因。(6分)
①我哭成个泪人 原因：
②我的心碎了 原因：
③我泪水滂沱 原因： 阅读文章，谈谈你对第⑸段划波浪线句子的理解。(3分)
母亲枯皱的脸笑成怒放的秋菊，背弯得更像张弓了。品味下列句子中划线词的妙处。(4分)
(1)每天上学时，我都先把羊从家里请出来，请到沟旁河堤上草儿丰茂的地方。
(2)深夜，我们早已睡下了，突然传来了怯怯的敲门声。文章中麻叔、来彬、母亲都是善良的人。请任选一人，结合文章，具体说说看：他(她)的善良体现在何处。(3分)
选择： 具体分析：
文章第⒃段留有想象空间：母亲到底有没有接受来彬送还的80元钱？谈谈你的看法。(3分)
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