甲状腺细胞可以将氨基酸和碘合成甲状腺球蛋白，并且将甲状腺球蛋白分泌到细胞外，其过程如下图所示。下列叙述错误的是
| A．与c过程有关的细胞器是内质网、高尔基体、线粒体 |
| B．细胞内的碘浓度远远高于血浆中的碘浓度，这表明a是主动转运过程 |
| C．用含3H标记的氨基酸注射到该细胞中，则出现3H的部位依次为③①②⑥④ |
| D．若含18O的氨基酸在甲状腺细胞内的代谢过程中产生了H218O，那么水中的18O最可能来 |
自于氨基酸的—COOH
下图是人类某一种遗传病的家系系谱。6号和7号为同卵双生，即由同一个受精卵发育而成的两个个体；8号和9号为异卵双生，即由两个受精卵分别发育而成的个体。请据图回答：
（1）控制该病的基因是在＿＿＿＿染色体＿＿＿＿性基因。
（2）若用A和a表示控制相对性状的一对等位基因。则3号、7号、11号个体的基因型依次是：＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿。
（3）6号是纯合子的几率是＿＿＿＿，9号是杂合子的几率是＿＿＿＿。
（4）7号和8号再生一个孩子有病的概率是＿＿＿＿。
（5）如果6号和9号个体结婚，则他们生出有病孩子的几率是＿＿＿＿。如果他们所生的第一个孩子有病，则再生一个孩子有病的几率是＿＿＿＿。
下图是某生物减数分裂某一时期的细胞图，请据图回答：
（1）该生物是杂合体，请写出该生物可能的基因型：＿＿＿＿＿＿＿＿。
（2）若只考虑一对相对性状，该性状遗传时遵循遗传学的＿＿＿＿＿＿＿＿定律。
（3）正常情况下，①位点的基因是＿＿＿＿。
（4）若该图表示一个精子形成过程的某一时期，在只考虑B-b一对等位基因的情况下，如果有1000个这样的精原细胞进行减数分裂，理论上，将产生含B基因的精子有＿＿＿＿个。
（5）已知A基因中，G占全部碱基的26%，它在其中一条链中所占比例最大值是＿＿＿＿。
（6）A基因的一条单链中，A+G/T+C=0.4，那么其互补链中该比值为＿＿＿＿。
下表是人类红绿色盲病遗传的两种组合（显性基因：B，隐性基因：b），据表分析：
| 组合 |
亲代 |
子代表现型及数量比 |
||||
| 女性正常 |
女性正常（携带者） |
女性色盲 |
男性正常 |
男性色盲 |
||
| 一 |
？×？ |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
| 二 |
？×？ |
0 |
1 |
1 |
1 |
1 |
（1）红绿色盲基因是位于染色体上的性遗传。红绿色盲对于正常色觉来讲是一种可遗传变异，它的根本来源是。
（2）第一组合中，父亲的表现型是，母亲的基因型是。
（3）请用遗传图解解释第二组合子代表现型和数量比：
植物生命活动调节的基本形式是激素调节，请据图回答下列有关植物激素的问题。
（1）农业生产中，用一定浓度的生长素类似物作为除草剂，可以除去单子叶农作物田间的双子叶杂草。甲图中，可表示单子叶植物受不同浓度生长素类似物影响的是曲线，可选用图中点
所对应浓度的生长素类似物作为除草剂。
（2）研究人员用一定浓度的CaCl2和赤霉素对某植物种子胚轴生长的影响进行了相关实验，结果如乙图所示。由图可知，一定浓度的CaCl2对胚轴的生长具有作用。根据赤霉素的生理作用推测，实验中加入赤霉素溶液的时间应在图中的点。
（3）将大小相近的同种植物分为①②③三组，分别进行不同的处理，实验结果如丙图所示。根据①③组结果可得出的结论是；
继而将②组结果与①③进行比较，可得出的结论是。
（4）科研人员利用某些植物，研究植物生长的不同阶段体内各种激素的作用，列举部
分结果如下：
| 生长阶段 |
生长素 |
赤霉素 |
细胞分裂素 |
脱落酸 |
乙烯 |
| 种子发芽 |
 + |
+ |
- |
+ |
|
| 花芽形成 |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
| 果实生长 |
+ |
+ |
+ |
+ |
|
| 器官脱落 |
- |
- |
- |
+ |
+ |
| 衰老 |
- |
- |
- |
+ |
+ |
（注：“+”表示促进；“-”表示抑制。）
由表可以看出，植物生长的不同阶段都是受。而从本质上看，植物生命活动的调节受程序性表达的调控。
人的正常与白化病受基因A和a控制，正常与镰刀型细胞贫血症受基因B和b控制，两对基因分别位于两对常染色体上，假设白化病基因与相对应的正常基因相比，白化基因缺失了一个限制酶的切点。图一表示某家族遗传系谱图，图二表示甲、乙、丙3人白化基因或相对应正常基因的核酸分子杂交诊断结果示意图。据图回答下列问题。
（1）由图二可以判断出乙和丙的基因型分别是、。
（2）已知对③、④进行核酸分子杂交诊断，其电泳结果都与甲的相同。⑥的基因型可能是，⑨是正常的可能性为。
（3）白化病与镰刀型细胞贫血症这两种性状与基因的关系，所体现的基因控制性状的方式分别为：；。
（4）如果要通过产前诊断确定⑨是否患有猫叫综合症，常用的有效方法是
（5）若⑥和⑦婚配，生了一个染色体组成为XXY的小孩，分析产生此现象的原因。（从三种情况分析）
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