用放射性同位素标记的某种氨基酸培养胰腺细胞，最后测出细胞分泌带有放射性的胰岛素。如果用仪器测试放射性在细胞中出现的顺序，这个顺序最可能是
①
线粒体 ②核糖体 ③中心体 ④高尔基体 ⑤细胞膜
| A．⑤②③④ | B．⑤②④⑤ | C．⑤①②④ | D．①②③⑤ |
为探究低浓度
溶液水稻光合速率的影响，某研究小组做了如下实验，请完成实验报告并回答下列问题:
（1）实验报告
①材料用具：
乳熟期的温室盆栽，
溶液、蒸馏水、喷壶、光合分析测定仪等。
②实验步骤：
第一步：选取若干的水稻植株随机平均分成甲、乙两组，甲组为对照组，乙组为实验组。
第二步：每天傍晚分别将等量的、喷洒在甲、乙两组的水稻叶片上，次日上午测定光合速率。
③结果与分析：
实验结果见图1，经分析可以得出的结论是。
（2）研究发现
增加了叶片内叶绿体形成
的能力，推测其作用部位是叶绿体的，进而加快对图2中（填字母
）物质的利用。
（3）研究小组利用上述条件设计实验，证明了
/L硫酸甲酯吩嗪（
）和1
效应相同，两者共同处理既不存在累加效应，也无抑制效应。请在答题卡的指定位置用要柱形图绘制出实验结果（实验光照强度为
）。
图1表示含有目的基因
的
片段长度（
即碱基对）和部分碱基序列，图2表示一种质粒的结构和部分碱基序列。现有
Ⅰ、
Ⅰ、
Ⅰ、
Ⅰ4种限制性核酸内切酶切割的碱基序列和酶切位点分别为
。请回答下列问题：
（1）图1的一条脱氧核苷酸链中相邻两个碱基之间依次由连接。
（2）若用限制酶
Ⅰ完全切割图1中
片段，产生的末端是末端，其产物长度为。
（3）若图1中虚线方框内的碱基对被
碱基对替换，那么基因
就突变为基因
。从杂合子分离出图1及其对应的
片段，用限制酶
Ⅰ完全切割，产物中共有种不同
片段。
（4）若将图2中质粒和目的基因D通过同种限制酶处理后进行，形成重组质粒，那么应选用的限制酶是。在导入重组质粒后，为了筛选出含重组质粒的大肠杆菌，一般需要用添加的培养基进行培养。经检测，部分含有重组质粒的大肠杆菌菌株中目的基因D不能正确表达，其最可能的原因是。
某研究组对籼稻开展了组织培养及相关研究，请回答下列问题：
（1）2,4－
常用于籼稻愈伤组织的诱导，对形态的发生有一定的抑制作用。为促进愈伤组织再分化，在配制分化培养基时需（填"升高"、"保持"或"降低"）2,4－
的浓度。
（2）当籼稻愈伤组织在只含有细胞分裂素的培养基上培养时，出现具有分生能力的绿色芽点，但继续出芽，通常在培养基中添加，以促进幼苗形成。
（3）研究中用显微镜可以观察到的现象是（填下列序号）。
①绿色芽点细胞排列松散
②刚融合的籼稻和稗草杂交细胞发生质壁分离
③胚状体细胞中有叶绿体
④分化的愈伤组织的各细胞的形态大小一致
（4）经组织培养筛选获得的籼稻叶绿素突变体，其叶绿素
与叶绿素
的比值显著大于对照，叶绿素总量不变。某同学用（填序号：①绿色②红色③蓝紫色④黄色）光照射突变体和对照叶片，检测到两者光合放氧差异不大。若取等量色素提取液进行层析，会发现突变体第条色素带（自上而下）窄于对照组。
（5）胚乳（3
）由一个精子与两个极核受精发育而成。若用籼稻种子的胚乳诱导愈伤组织，培育三倍体，需适时晚年除胚，以免胚的存在影响愈伤组织细胞的，还可避免再生苗中混有。
人类遗传病调查中发现两个家系中都有甲遗传病（基因为
、
）和乙遗传病（基因为
、
）患者，系谱图如下。以往研究表明在正常人群中
基因型频率为10－4。请回答下列问题（所有概率用分数表示）：
（1）甲病的遗传方式为，乙病最可能的遗传方式为。
（2）若Ⅰ－3无乙病致病基因，请继续分析。
①Ⅰ－2的基因型为；Ⅱ－5的基因型为。
②如果Ⅱ－5与Ⅱ－6结婚，则所生男孩同时患两种遗传病的概率为。
③如果Ⅱ－7与Ⅱ－8再生育一个女儿，则女儿患甲病的概率为。
④如果Ⅱ－5与
基因携带者结婚并生育一个表现型正常的儿子，则儿子携带
基因的概率为。
为了研究乙醇对人体神经行为能力的影响，科研人员选取若干自愿者，等量饮用同一种酒，参照世卫组织神经行为能力测试标准，测试短时间反应时（对简章信号作出反应的最短时间）、视觉保留（对视觉信号记忆的准确数）和血液中乙醇浓度。以受试者自身未饮酒时为对照，计算能力指数相对值，结果如图所示。请回答下列问题：
（1）测试期间受试者血液中乙醇浓度的变化说明人体能通过调节维持。
（2）随着血液中乙醇浓度的迅速升高，神经行为能力指数相对值明显降低，可以推测乙醇会兴奋在相应反射弧上的传输时间，从而降低了机体的反应速度和判断能力。
（3）对视觉信号作出判断与反应需经过的神经中枢位于。
（4）动物实验显示，乙醇能增加脑组织中某种抑制性神经递质与相应受体的结合。由此推测乙醇可能影响了兴奋在处的传输。
（5）凡有神经系统疾患、视听觉及手部运动障碍都不能作为测试对象，原因是受试者的必须结构完整和功能正常；甲状腺功能亢进的患者也不宜作为受试者，原因是，从而干扰测试结果。
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