下图1为某生物体内细胞模式图的一部分，图2中a—h为细胞器或细胞的某一结构。图2中各结构
放大比例不同。请据图回答有关问题（括号中填序号或字母，横线上填文字）：
(1)图2所示的a----h中控制物质进出细胞的结构是[ ]，c结构上的⑥称为 。研究表明，结构h的功能越复杂，其上的 种类和数量就越多。
(2)若图1是浆细胞，分泌物称为 ，与其他没有分泌功能的细胞相比较，a----h中数目一定较多的细胞器是[ ] 。
(3)若图1所示的细胞某时发生了图2中的g现象，则该细胞处在图1所示状态时，肯定不具有图2结构中的[ ]，原因是
(4)科学家用差速离心法能够分离各种细胞结构。分离动物细胞结构时必须首先破坏细胞膜，破坏细胞膜最简便的方法是 。
(5)若要完成图1--③中某染色体组蛋白基因表达，则需要图1中[ ]细胞
器完成这项生理活动。
人参是一种名贵中药材，其有效成分主要是人参皂苷。利用细胞培养技术生产人参皂苷的大致流程如下：
请回答：⑴配制诱导愈伤组织的固体培养基，分装后要进行 。接种前，要对人参根进行 。⑵用于离体培养的根切块，叫做 。培养几天后发现少数培养基被污染，若是有颜色的绒毛状菌落，属于 污染；若是有光泽的黏液状菌落，属于 污染。⑶用少量 酶处理愈伤组织，获取单细胞或小细胞团，在液体培养基中进行悬浮培养，可有效提高人参皂苷合成量。⑷人参皂苷易溶于水溶性（亲水性）有机溶液，从培养物干粉中提取人参皂苷宜选用 方法，操作时应采用 加热。
果蝇是一种小型蝇类，因其具有易饲养，培养周期短，染色体数目少，相对性状易区分等特点，所以是遗传学中常见的实验材料。结合所学遗传变异的知识回答下列问题：
⑴已知猩红眼和亮红眼为控制果蝇眼色的一对相对性状，由等位基因A、a控制，圆形眼和棒状眼为控制果蝇眼形的一对相对性状，由等位基因B、b控制。现有一对雌雄果蝇交配，得到F1，表现型及比例如下表：
则可以得知控制眼色和眼形的基因分别位于 和 染色体上，F1中亮红圆眼果蝇的基因型为 。如果让F1中表现型为猩红棒眼的雌雄果蝇自由交配得到F2，F2中亮红圆眼果蝇的概率是 ，F2中猩红眼基因的基因频率是 。
⑵在果蝇的X染色体上存在控制眼色的基因，红眼对白眼为显性，这种眼色基因可能会因为染色体片段的缺失而丢失(X0)，如果果蝇的两条性染色体上都没有眼色基因，则其无法存活。现有一红眼雄果蝇(XFY)与一只白眼雌果蝇(XfXf)杂交，子代中出现了一只白眼雌果蝇。现欲利用一次杂交来判断这只果蝇的出现是由染色体缺失造成的还是基因突变造成的，可以用这只白眼雌果蝇与 (白眼、红眼、两种眼色均可)的雄果蝇交配，简要阐述你的理由
。
下图甲表示某生态系统中碳循环的部分图解；图乙表示此生态系统的生物群落中碳循环流动部分的过程，丙图是测定一昼夜某些生物CO2的释放量的图示。请分析回答：
（1）碳在生物群落内部以 形式进行流动。
⑵从生态系统的成分看，乙图中能发生①②过程的生物相当于甲图中的 ；一般④过程对于甲图中D而言，发生场所是 （填细胞结构）。
⑶生态系统中物质循环随着能量流动，若甲图中再补充A
E一条食物链，假设E获得的总能量为a，其中由D供能的比例为x,则按最低传递效率计算，A同化的总能量y与x的函数关系式为 。
⑷据乙图，当某人进食后， 的分泌量增加，可促进③④⑤⑥进行。⑥过程称为 。若此人为糖尿病患者， (填序号)过程会加强，以补充能量的供应。
⑸据丙图分析，在生态系统的组成成分中，a曲线代表的生物可能属于 ； c曲线代表某类微生物，且能除臭，则该类微生物可通过 作用固定CO2。
⑹丙图中，所含成分与完整的生态系统组成成分相比，缺少的成分是 。写出丙图中可能的食物链 。
下图是用于测量生物吸收氧气量的实验装置。分别以20粒萌发的大豆或4条蚯蚓为材料，每隔10分钟(min)记录一次有色液滴在刻度玻璃管上的读数，记录如下表所示。
⑴装置图中浓NaOH溶液的作用是 。
⑵进行种子萌发实验时，有色液体向 移动，移动的最大速率是 mm/min。
⑶动物呼吸和种子萌发实验都表明，在一段时间后，有色液滴移动的速度逐渐减缓。这是因为： 。
⑷某同学根据表格中的数据，得出“萌发的种子比蚯蚓的呼吸速率大”的结论。你认为是否正确？ 。请说明理由： 。
下图是反射弧结构模式图，请回答：
⑴若用电刺激A处，在B、D两处能检测到电信号的是 处，神经兴奋传到该处时，该处膜外的电位变化是 。
⑵人在寒冷环境中，冷觉感受器（结构1）产生的兴奋传入 中的体温调节中枢后，通过调节会使皮肤的血流量减少，此时的结构5是指 。
⑶在用脊蛙(去除脑保留脊髓)进行屈腿反射实验时，刺激蛙左腿，左腿收缩，刺激右腿，右腿收缩，说明左右屈腿反射弧在结构上是相对独立的。但当刺激较强时，刺激蛙左腿，左腿收缩时，右腿也会收缩，说明左右反射弧的中枢存在某种联系。在一次制作脊蛙的过程中，实验员不小心伤到了蛙左侧大腿上的神经，但不知是传入神经还是传出神经。于是教师为实验员设计了如下实验方案加以验证。
①刺激蛙左腿，若左腿不收缩而右腿收缩，说明伤及的是 神经。
②刺激蛙左腿，若 ，则可初步判断伤及的是传入神经。但不知传出神经是否也同时受到伤害，那么可用刺激 观察 的方法来加以验证。
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