阅读材料并回答问题：
材料一：继昌隆缫丝厂的蒸汽锅炉机
材料二：中国民族资本主义企业变化
材料三：张謇是江苏南通人，晚清状元。他不热心官场，而是以极大的爱国热忱倡
导“实业救国”，并创办实业。第一次世界大战期间，张謇创办的南通大生纱厂等企业发展很快，仅大生纱厂一、二厂，到1921年就获利白银一千六百多万，其中三分之二是在第一次世界大战期间获得的。
材料四： 1937年，宋子文趁人之危，以低于市场的价格，强行买走南洋兄弟烟草公
司20万股的股票，从而控制了这家当时最大的民族烟草公司。
请回答：
(1) 根据材料一并结合所学知识回答：图一是什么性质的企业？(2分)产生于什么年代？
(2分)最初主要分布在什么区域？(2分)它与我国古代手工业生产相比，最大的不同点是什么？除继昌隆缫丝厂外，请再列举一个与继昌隆缫丝厂性质和生产方式相同企业。(2分)
(2) 材料二反映了我国民族企业发展过程有什么特点？
(3) 材料三中张謇的大生纱厂获得很快发展的主要原因是什么？
(4) 综合上述材料并结合所学知识回答，造成中国民族资本主义艰难曲折发展的因素有哪些？
【近代社会的民主思想与实践】
材料 人们在自然状态下就有财产权，政府成立后的目的就是保护私有财产，而绝对不能侵犯它。因此，未经人民自己或其代表同意，政府决不应该对人民的财产课税。而人们参加社会的理由在于保护他们的财产，他们选择一个立法机关并赋予其权力的目的，就希望由此可以制定法律，树立准则，以保卫一切社会成员的财产。当立法者们图谋夺取和破坏人民的财产或贬低他们的地位使其处于专断权力下的奴役状态 时，立法者们就使自己和人民处于战争状态。人民因此就无须再予服从，而只能寻求上帝给予人们的抵抗强暴的共同庇护。
——（英）约翰·洛克《政府论》
(1)根据材料，概括洛克的基本思想。
(2)根据材料并结合所学知识，评价洛克的思想。
【历史上重大改革回眸】
材料一 汉武帝在中央设太学，置五经博士官，授儒家经典。此外，还在郡国兴办学校，亦以“五经”作为教材教授学生。
材料二 1922年中华民国北洋政府以大总统令颁布的《学校系统改革案》中规定的学制系统，称新学制，因为该年是壬戌年，又称“壬戌学制”。此改革案由全国教育联合会提出。《学校系统改革案》列有七条标准：适应社会进化之需要;发挥平民教育精神;谋个性之发展;注意国民经济力;注意生活教育；使教育易于普及；多留各地方伸缩余地。
——摘编自孙培青《中国教育史》
(1)据材料一，概括汉武帝时学校教育的主要特点，并结合所学知识分析其影响。
(2)根据材料二并结合所学知识，分析“壬戌学制”颁布的背景。
阅读材料，完成下列要求。
材料 中英重大改革
——摘自张岂之主编《中国历史》、王斯德主编《世界通史》
比较中英两国改革的内容或结果，指出其中一处不同，并分析出现不同的原因。（所指出的不同之处明确清楚；原因可从一个或多个角度进行分析，观点明确，合理充分。）
阅读材料，完成下列要求。
材料一 蜀中旧使交子（纸币），惟有茶山交易最为浩瀚。宋榷（专卖）茶之制，择要会之地，曰江陵、曰真州（江苏仪征）……初数户，后繁之。市中荼坊林立，徽人、晋人荟萃，五音杂语。……输之于边，数倍利之，骤富焉。…… （ 东京）朱雀门外除东西两教坊，余皆居民或茶坊。……茶坊每五更点灯，博易，买卖衣物、图画、花环、领抹之类，至晓即散，谓之鬼市子。……又北山子茶坊，……仕女往往夜游吃茶于彼。
——摘编自[宋]孟元老《东京梦华录》等
材料二 十六世纪中国茶传入西方……十七世纪约在 21010 担以上， 十八世纪增至 8889241 担以上。十九世纪仅前四十年输出数量十分庞大，约 1500万担，比十八世纪 100 年的总输出量净增 600 余万担 ……输入茶叶的国家，十七世纪主要有葡萄牙、西班牙、荷兰、英国、俄国等国。而荷兰是最大的茶叶进口国，它的茶叶输入总量约为 2万担，是英国茶叶总输入的 20 倍，俄国仅为 10 担右，其它国家则更少……十八世纪输入茶叶的国家中英国取得支配地位，总量为 400 万担，约占中国茶叶总输出量的45%，欧洲输入量的50%。美洲、大洋洲、非洲市场均由荷、英国转口输入茶叶……十九世纪则是英国独霸茶叶外销市场……
——摘编自2007年《茶叶通报》
材料三 在中国茶叶的对外贸易中尽管在中国出口差价变化不大，由于市场“物以稀为贵”和欧洲各国征收茶叶高额税收，茶初入欧洲市场，被人视为稀罕的帕来品，完全“是一种奢侈品”， “茶价异常昂贵”，有所谓“掷三银块而饮茶一盅”之说。……十七、十八世纪 一些国家将茶价下调，茶叶才逐渐走向普通百姓。
——摘编自2007年《茶业通报》
（1）根据材料一并结合所学知识，分析宋代茶叶贸易产生的影响
（2）根据材料二、三并结合所学知识，指出十六世纪到十九世纪四十年代中国茶叶对外贸易的两处突出变化，并予以评析。
中外历史人物评说
材料一 马克思说：“每一个社会时代都需要有自己的伟大人物，如果没有这样的人物，它就要创造出这样的人物来。”自称为“第二提琴手”的恩格斯逝世后，作为第二国际的领导人之一的考茨基曾经说：“恩格斯的逝世使我们感到悲痛远远超过了马克思的逝世，因为我们觉得，恩格斯逝世后，马克思才完全逝世了。”
材料二 恩格斯反复教导各国社会主义者要独立决定本国的革命方针和策略。毛泽东在《反对本本主义》中也提出：“马克思主义的本本是要学习的，但是必须同我国的实际情况相结合。我们需要本本，但是一定要纠正脱离实际的情况的本本主义。”邓小平也曾经指出：“一个党，一个国家，一个民族，如果一切从本本出发，思想僵化，迷信盛行，那它就不能前进，它的生机就停止了，就要亡国亡党。”
——《世界历史参考资料》
（1）材料一中，马克思对伟大人物是如何认识的？
（2）材料二的观点体现了什么共同原则？毛泽东、邓小平在中国革命和建设中是如何实践这一原则的？
粤公网安备 44130202000953号