法兰西第三共和国时期，乡村小学教师把《从军歌》教给一代又一代的农家子弟：“共和国号召我们，我们要懂得胜利或懂得牺牲，一个法国人应当为共和国而生存，一个法国人应当为共和国而献身。”这表明
| A．法国大革命的彻底性 | B．法兰西民族主义萌发 |
| C．法国人民建立共和的愿望强烈 | D．共和政体在法国日益深入人心 |
相关试题
“（法兰西）第三共和国的宪法含混不清、残缺不全可谓是达到了令人吃惊的地步。它既无序言，又无理论说明……这一现象的出现，乃是当时特殊的政治环境使然。”材料中的“特殊的政治环境”主要是指（ ）
| A．封建专制势力强大 | B．共和派与君主派斗争激烈 |
| C．普法战争法国战败 | D．无产阶级革命的迅猛发展 |
17世纪90年代，英国开始从议会的多数党派中遴选阁员，组织行政班底，为国王提供咨询。这一举措
| A．标志责任内阁制正式形成 | B．为《权利法案》的颁布奠定了基础 |
| C．表明国王仍然具有行政权 | D．使工业资产阶级获得更多议会席位 |
“欧洲则普遍认为，由人民自己治理国家，最终只会导致无政府主义和天下大乱。……华盛顿并没有顺应当时的潮流，为世上多添一项王冠。然而世界却将因多了一位总统，而使王冠从此暗淡无光甚至难以戴稳”。此观点旨在强调
| A．华盛顿没有顺应历史潮流 | B．华盛顿的选择会冲击君主制度 |
| C．欧洲尚不适宜采用近代民主体制 | D．华盛顿的选择有助于美国的稳定与发展 |
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