西葫芦的果皮颜色由位于非同源染色体上的两对等位基因（B和b、T与t）控制，其中白、绿、黄色三种色素在果皮细胞内的转化途径如图所示。请回答：
（1）①过程遗传信息的传递过程为 根据图可知，黄果皮西葫芦的基因型是 。
（2）基因型为BBtt的西葫芦与纯合的黄果皮西葫芦杂交得F1，F1自交得F2。从理论上讲，F2的性状分离比为 。让F2的全部白果皮西葫芦与绿果皮西葫芦杂交得F3，则F3中白果皮西葫芦占 。
（3）某同学发现在某个黄果皮西葫芦果皮上长有一块白斑，如果是由基因突变引起的，则属于 突变（显性或隐性）。T基因控制生物性状的方式是 。
（4）调查西葫芦园地中土壤小动物丰富度的取样方法是 ，统计方法是
某育种学家在农田中发现一株大穗不抗病的小麦(控制小麦穗大与穗小的基因分别用D、d表示，控制不抗病与抗病的基因分别用T、t表示)，自花受粉后获得160粒种子，这些种子发育的小麦中有30株为大穗抗病，有X(X≠0)株为小穗抗病，其余都不抗病。分析回答下列问题：
(1)30株大穗抗病小麦的基因型为________，其中从理论上推测能稳定遗传的约为________株。
(2)若将这30株大穗抗病的小麦作为亲本自交，在其F1中选择大穗抗病的再进行自交，F2中能稳定遗传的大穗抗病小麦占F2中所有大穗抗病的比例约为________。
某草原上生活着鹿、兔、狼和狐等生物，雄鹿有角，雌鹿无角，通常情况下这种鹿的雌雄个体分群活动（生殖季节除外），有人提出“鹿角效应”假说解释这种同性聚群现象，即一群形态相同的食草动物能迷惑捕食者，降低被捕食的风险。回答下列问题：
（1）该草原上的雌鹿群和雄鹿群属于 （填“不同”或“同一”）种群。
（2）草、鹿、兔、狼、狐和土壤中的微生物等共同形成一个 （填“种群”、“群落”或“生态系统”）。
（3）为探究“鹿角效应”假说是否成立，某同学用狗（能将抛入流水池中的漂浮物叼回来）、项圈和棍棒做了如下3组实验：甲组同时向流水池中抛出2个相同的项圈，乙组同时抛出2个相同的棍棒，丙组则同时抛出1个项圈和1个棍棒。记录每次抛出后狗叼回第一个漂浮物的时间。若丙组平均时间 （填“大于”、“等于”或“小于”）其他两组，则实验结果支持该假说。测试时间要求甲、乙、丙三组抛出项圈或棍棒的距离 （填“相同”或“不同”）。本实验中项圈或棍棒相当于草原上的 。
黄河三角洲是河、海、陆交互作用形成的湿地生态系统，包括河口、浅海、滩涂、沼泽、河流等天然湿地。请回答：
（1）浅海湿地中各种生物共同构成一个___________。沼泽湿地在蓄洪防旱方面有重要作用，这体现了生物多样性的__________价值。
（2）湿地生态系统结构和功能能够较长时间保持相对稳定，这是因为该生态系统具有较强的__________能力。该种能力的基础是_____________机制。从生态系统的结构分析，决定该种能力大小的的因素是_________________。
（3）黄河三角洲被誉为“鸟类的国际机场”。调查鸟类的种群密度常用_________法。从种群的特征来看，决定鸟类种群密度变化的直接因素包括_________________、_________________。研究湿地鸟类多样性与植物物种多样性的关系，如下图，分析该图可得出的结论是：__________________。鸟类物种多样性与植物物种多样性存在这种关系的原因是____________________。
分析以下生态系统能量流动和碳循环关系的简图，回答下列问题：
（1）碳元素在图中①②③④过程中流动的形式是有区别的，其中过程①②④以__________形式，过程③以__________形式。该图可以体现生态系统物质循环的什么特点？__________________。
（2）过程①表示的生理过程是__________。生产者固定的太阳能只有较少部分流入消费者体内，其原因是这些能量一部分在生产者的_________中散失了，一部分随残枝败叶流入_________体内。
（3）在农业生态系统中，人们将作物秸秆做饲料喂牲畜，利用牲畜粪便发酵产生的沼气做燃料，其中体现的生态学意义主要是实现_____________。
（4）如果大气层中的CO2增多，则会加剧____________效应。针对过程①和②，提出减缓此效应的两项措施：______________。
H2O2常用于漂白，也用于清洗小的伤口；细胞在代谢过程中也会产生H2O2，它对细胞有毒害作用，但体内有过氧化氢酶，能使其分解为无毒物质。
请分析下图中的实验，并回答有关问题：
（1）在①～⑥号试管中，最先产生气泡的是试管 ，单位时间内产生气泡最多的是试管 ；
（2）在试管②中，选用新鲜肝脏做实验，是因为新鲜肝脏中（ ）。
A.含过氧化氢多 B.过氧化氢酶易挥发 C.含酶的种类多 D.过氧化氢酶多且活性强
(3)在实验中取新鲜肝脏,迅速剪碎投入试管②中,剪碎的目的是（ ）。
A.防止过氧化氢酶挥发 B.防止过氧化氢酶分解
C.防止细胞中过氧化氢酶的释放 D.使过氧化氢酶与H2O2充分接触
（4）比较①和②号试管，说明酶具 。
（5）比较②和③④⑤⑥号试管，说明酶 。
（6）在③、④、⑤、⑥试管中， 号试管中所给的条件有可能破坏H2O2酶的分子结构，从而使其失去活性。
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