动、植物细胞培养技术列表比较如下，你认为哪一项目的比较有错误 ( )
| 比较项目 |
原 理 |
培养基区别 |
结 果 |
培养目的 |
| 植物组织培养 |
细胞的全能性 |
需加植物激素 |
培育成植株 |
快速繁殖，培育无病毒植株等 |
| 动物细胞培养 |
细 胞的全能性 |
需加动物血清 |
培育成相应的细胞 |
获得细胞或细胞 的产物等 |
| A．原理 | B．培养基区别 | C．结果 | D．培养目的 |
相关试题
下列关于人体免疫的叙述，正确的是
| A．T细胞受到抗原刺激后可直接转变为效应T细胞 |
| B．B细胞受到抗原刺激后增殖分化成浆细胞并产生淋巴因子 |
| C．过敏反应是人体特异性免疫应答的一种异常生理现象 |
| D．人体内的巨噬细胞只参与非特异性免疫过程 |
某生物兴趣小组利用刚宰杀的家兔探究影响促甲状腺激素（TSH）分泌的因素，实验结果如下图所示。下列分析中不合理的是
| A．3号瓶、4号瓶、5号瓶对比说明甲状腺激素和下丘脑影响TSH的分泌 |
| B．2号瓶和5号瓶对比说明垂体对下丘脑分泌TSH有促进作用 |
| C．1号瓶、2号瓶、3号瓶对比说明TSH是由垂体分泌的 |
| D．3号瓶、4号瓶对比可知，甲状腺激素对TSH的分泌有抑制作用 |
不同生物的生命活动的调节机制不尽相同，以下有关叙述错误的是
| A．单细胞动物只有体液调节，而人体内则具有神经—体液—免疫调节网络 |
| B．兴奋的传递体现了生物膜的信息传递功能，依赖于生物膜的流动性 |
| C．有的内分泌腺直接受中枢神经系统的调节，可看做反射弧的组成部分 |
| D．在高等动物和人体内，兴奋在神经元内部神经纤维上是双向传导的 |
大熊猫常被作为友好使者运送到国外，其在被运输过程中，体内甲状腺激素的变化能调节其对刺激的适应能力。如图为甲状腺激素的调节示意图。据图分析，下列叙述正确的是
| A．图中紧张等刺激引起促甲状腺激素释放激素分泌属 于神经调节 |
| B．M促进甲状腺激素分泌的过程属于神经—体液调节 |
| C．甲状腺激素只作用于下丘脑细胞和垂体细胞等特定的 靶细胞 |
| D．大熊猫在被运输过程中，体内甲状腺激素含量先下降再恢复 |
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