根据语境,在下面横线处补写妈妈说的话,要求语言表达准确、连贯。一个孩子拿着一个橘子,问妈妈;“为什么橘子不能拿来就吃,而要剥皮呢?”妈妈答:“那是橘子在告诉你,你想要得到的东西,不是伸手就能得到,而是要付出相应的劳动。”小孩子又问:“为什么橘子里的果肉是分成一小瓣一小瓣的,而不是一个完整的呢?”妈妈答:“那是橘子在告诉你, 。”
仿照下面的示例,另选一位历史人物作点评。(6分) [示例]屈原:哀民生之多艰,虽九死尤未悔。挫折在他的人生征程上左右相伴,但他在挫折中实现了生命的涅槃。
用一句话概括下面一段文字的主要信息,要求不超过25字。 伊利诺斯大学心理专家约翰·休斯曾做试验,在给自己的病人播放莫扎特《D大调双钢琴鸣奏曲》时惊奇地发现,在36名病人中有29人的症状得到了减轻。与此同时,休斯也用其他古典音乐做过试验,但最后证明只有莫扎特的音乐对他的病人具有持续、明显的效果。休斯认为,问题的关键在于莫扎特音乐重复的频率。休斯说:“他的音乐比较简单,总是让某一旋律多次重复出现,而且是以我们大脑比较喜欢的模式重复。”这可能就是莫扎特音乐神奇效果的奥秘所在。
下面是小华送给同学的一副对联,根据对联的相关知识对它进行修改并说明理由。 对联:荷塘自清月色浮,瀑布太白落九天。 修改: 理由:
阅读下面文字,根据文意,补出有关的内容。 两支火把,奉火神之命到世界各地去考察。其中一支没有点燃,另一支是点燃的,发出很亮的光芒。过了不久,两支火把回来提交考察报告。 第一支火把说,整个世界都陷在浓郁的黑暗中,它觉得眼前的世界,情况很糟,甚至已到了极点。 第二支火把的报告刚好相反,它说无论到哪里,总可以找到一点儿光明,这个世界是十分有希望的。 听了不同的报告,火神对第一支火把说“”
两位高中生暑假期间在外打工做粗活,遇到他们的熟人后,两人表现各异:其中一位羞愧尴尬,腼腆异常;另一位则自豪开朗,热情大方。请各用一个比喻句对两位高中生的上述情态进行描写。要求:比喻贴切生动,语言简明、连贯。 (1)腼腆者: (2)热情自信者: