某学校生物课外小组的同学用完全培养液培养了一批长势相同的大豆幼苗，并以这些大豆幼苗为实验材料，做了一系列的实验。请根据下列具体实验情况回答相关问题：
（1）取30株大豆幼苗随机均分成A、B两组放到完全培养液中培养，随后又对两组幼苗分别进行了如下处理：A组添加高浓度的KNO3溶液；B组注射“呼吸阻断剂”。Ａ组植株根尖成熟区细胞可能发生 现象；B组植株对K+的吸收量会受到严重影响，其原因是______________。一个成熟的植物细胞中，相当于半透膜的结构是________________。
（2）将数量不等的大豆植株幼苗随机移栽到 5 块面积和土壤肥力都相同的地块，每一地块内的植株分布是均匀的，待成熟后，统计数据如下表：
| 地块号 |
1号 |
2号 |
3号 |
4号 |
5号 |
| 地块植株数 |
20 |
40 |
60 |
80 |
100 |
| 荚果数/植株数 |
8.3 |
6.8 |
3.9 |
2.7 |
2.1 |
| 每个荚果中种子数 |
3.0 |
2.9 |
3.2 |
2.9 |
3.0 |
①请用生态学原理解释“地块植株数”、“荚果数/植株数”两个统计项目中数据产生变化的原因__________。
②通过对表中数据分析，你能得出的结论是_________________。
③如果要全面调查了解5 地块的物种多样性（微生物除外），除要调查地面上的植物、动物种类以外，还应进行___________________的调查。
（3）取50株大豆幼苗随机均分成甲、乙两组，分别种植于不同的地块中。一段时间后，甲组叶片出现发黄现象，乙组叶片生长正常。为了查明原因，同学们运用课本中的相关实验进行了探究，最后证明：甲组叶片发黄是由于叶绿素含量减少所致。请你根据下列要求，把同学们的实验设计补充完整。
①实验原理：略
②实验步骤：（简要叙述操作过程即可）
a选取甲组适量发黄叶片、乙组相同部位相同质量的正常叶片；
b_____________________________________________________；
c_____________________________________________________；
d_____________________________________________________。
③预期实验结果：__________________________________________。
甲状腺激素是动物及人体内的一种重要激素。
（1）若幼年时期甲状腺激素_________________________，则会引起“呆小症”；在产热维持体温方面，甲状腺激素与________________表现为协同作用。
（2）“高温是否影响
甲状腺激素的活性？”为了探究这一问题，某同学设计了如下实验方案：
实验目的：探究高温对甲状腺激素活性的影响
实验原理：
实验步骤：
I.取三只相同的洁净玻璃缸编号A、B、C，分别装入等量、适量、水质相同且适宜的河水。
II.任取15只蝌蚪，分成三等份分别放入A、B、C玻璃缸中，三只玻璃缸放在相同适宜条件下培养。
III.每天同时向A、B、C三只缸中分别投入等量适量的普通饲料、甲状腺激素制剂拌匀的饲料、用沸水处理过1小时的甲状腺激素制挤拌匀的饲料。
IV.一段时间后测量并比较蝌蚪的体长，分析结果并得出结论。
分析实验方案，回答问题：
①归纳该实验的实验原理：________________________________________________________
_____________________________________________________________________________。
②改正实验步骤II中的一个错误之处：_____________________________________________。
③按照改正后的方案实施实验，请预测一种实验现象，并根据该现象得出相应结论。
实验现象：
___________________________________________________________________；相应结论：____________________________________________________________________。
④本实验的因变量是______________________________。
在牧草中，白花三叶草有叶片内含氰（HCN）的和不含氯的两个品种。现已研究查明，白花三叶草的叶片内的氰化物（HCN）是经过下列生化途径产生的：
（1）现有两个不产氰的稳定遗传的亲本杂交，获F1自交，在F2中会出现产氰和不产氰两个品种，则亲本的基因型是____________________________和__________________，F2中不产氰和产氰的理论比是________________________。
（2）在不产氰叶片提取液中分别加入中间物质或酶2，有可能在提取液中得到氰（可用一定方法检测），根据此原理可以设计实验来推断F2中不产氰的植株基因型。下面是某位同学写出的有关设计思路及对F2中不产氰的植株基因型的推论过程。请根据已给出的内容来补充全面。
第一步：取待检植株的叶片制成提取液，分为A、B两组。
第二步：先在A组提取液中加入中间物质，检测有无氰生成。若有氰生成，则基因型为____________。
第三步：若无氰生成，向B组提取液中加人____________。至此，若有氰生成，则基因型为____________；若无氰生成，则基因型为____________。
大气中CO2过多与碳循环失衡有关。哥本哈根世界气候大会所倡导的低碳生活获得普遍认同。下图表示生态系统结构及碳循环模式图，①、②、③、④、⑤代表生理过程。据图回答下列问题：
（1）图中属于生物群落的是 __________（填字母）。碳在生物群落和无机环境之间主要是以_____________的形式进行循环，而在生物群落内部则主要是以_____________的形式进行流动。据图提出两项实现“低碳”承诺、缓减温室效应的关键措施：① _________________________，②_____
_______________________。
（2）①代表的生理过程是 _______________________________________；
（3）写出图中含有的食物链（用字母表示）__________________
（4）生态系统中D和C的种间关系是 ______________。若A固定的能量不变，D减少,则C可利用的能量___________。
（5）若生产者有5000kg，位于第三营养级的生物最多可增重_____________kg。
下图表示人体的三大有机物的部分代谢途径和产物，据图回答下列问题：
（1）图中A物质是____________，B物质是____________。
（2）如果通过⑨过程合成的蛋白质有100个氨基酸且由3条多肽链构成，则控制此蛋白质合成的基因至少含____________个碱基对（不考虑终止密码子），此蛋白质至少含有____________个氨基。
（3）图中除⑥过程外，能产生水的生理过程还有________。当糖摄人不足时，人体可通过___________和___________两条途径供能，以保证机体的能量所需。（三空均填序号）
（4）人们注意到两个事实，其一是校园内的胖学生所占比例比过去高很多，其二是生活环境相似的人群中个体体重差异显著。上述事实说明肥胖是______________________。
(12分)
瓠瓜(一种蔬菜)果实苦味(以下称：苦味株)与非苦味(以下称：正常株)
是由位于两对同源染色体上的两对等位基因(A、a与B、b)控制的。只有当显性基因A与B共同存在时，才产生苦味果实。现有纯种正常株甲和乙，二者杂交后，F1代全部是苦味株；F1代自交，F2代苦味株与正常株之比为9：7。试分析回答下列问题：
（1）F1代的基因型是____________。F2代正常株中与甲和乙基因型都不同的个体占_________。
（2）用F1代的花粉进行离体培养，然后用一定浓度的 处理得到纯合植株，这些植株的表现型为___________________________________。
（3）现有纯合的正常株丙，利用以上纯种类型甲和乙，可鉴定出丙的基因型是否为aabb。请补充实验步骤并预期结果：
第一步：将丙与 _________________________________ 进行杂交；
第二步：观测________________________________________________________。
若_________________________________________,说明正常株丙的基因型是aabb。
（4）现有一种既不含A基因也不含B基因的优良瓠瓜品种丁，露天种植时，后代却出现了许多苦味株，最可能是： 。
（5）在农田生态系统中，瓠瓜同化的能量有四即 、 、
分解者利用、未利用的能量。如果该农田中有一条食物链：瓠瓜→害虫→害虫天敌，为了提高瓠瓜的产量，可采取禁捕或适当放养 等方法来减少害虫；用生态学原理分析，这样做的目的是_____________________________________________________。
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