许多学校在教育过程中，把校训、育人目标等书写在墙壁等醒目位置，让墙壁“说话”，而且这种教育方式有时是“无声胜有声”。这主要是因为 （ ）
①只有这样，才能达到教育的目的 ②文化对人的影响具有潜移默化的特点 ③可以创造一种良好的文化氛围，无形中发挥教育作用 ④这种强制性的方式更有成效
| A．①② |
| B．③④ |
| C．①④ |
| D．②③ |
相关试题
物质与意识的区别在于
| A．物质是独立存在的，意识是依赖于物质而存在 |
| B．物质是有具体形态的，意识是抽象的 |
| C．物质是运动的，意识是不能运动的 |
| D．物质可以被认识，意识是主观的东西，不能被认识 |
《孙子兵法》有云：“投之亡地然后存，陷之死地而后生。”“韩信据此背水而阵，大破赵军；马谡据此，屯兵山上，痛失街亭。”这两个事实说明
| A．意识对客观事物具有反作用 | B．物质决定意识，意识对物质具有反作用 |
| C．不同性质的意识对事物的发展具有不同作用 | |
| D．主观与客观的统一是具体的历史的统一 |
在现实生活中并没有龙，但是，在人们的头脑中却有龙的形象、龙的概念。对这一情况的解释错误的是
| A．龙是客观事物在人脑中以特殊形式出现的反映 |
| B．意识可以凭借人们丰富的想象而产生 |
| C．能动地反映外部世界是意识的重要特点 |
| D．意识可以对现实生活中的材料进行加工，可以创造出新的形象、新的概念； |
激情是吹动船帆的风，没有风，船就不能行驶；激情是工作的动力，没有动力工作难有起色。据此回答1—2题。上述材料主要告诉我们这样一个哲理
| A．世界是客观存在的物质世界 | B．物质决定意识 |
| C．意识具有巨大的能动作用 | D．离开了物质，意识就成了无源之水、无本之木 |
高昂的激情来自崇高的思想，来自强烈的责任感，来自自强不息的精神状态。这说明
| A．人的意识受客观因素的制约 | B．意识的能动性受主观因素的制约 |
| C．仁者见仁，智者见智 | |
| D．只要具有良好的精神状态，人们的实践一定能够成功 |
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