[海南]2013-2014学年海南海口教育研究培训院初二上期期中检测生物卷

蛔虫消化器官不同于涡虫的特点是

蜥蜴的体表覆盖角质细鳞，这有利于

下列与狼的肉食习性有关的特征是

下列骨骼肌附着骨的模式图中，正确的是

下列有关蚯蚓运动的叙述，错误的是

环节动物与节肢动物的相似之处是

能形成珍珠的结构是

使肱三头肌附着在骨上的结构是

下列动物全是软体动物的一组是

当蜻蜓停下休息时，会看到其腹部在收缩和舒张，不停地活动，这是在

夜幕降临后，水里也是漆黑一片，可是水中的鱼儿却能顺利地躲开礁石继续在水中游来游去。这主要是由于

“鸟类的黑手党”——杜鹃，将自己的卵产到其它小鸟的巢中，小鸟辛勤地为杜鹃孵卵并精心喂食雏鸟．对小鸟的这种行为解释正确的是
①是先天性行为  ②是由环境因素决定的  ③是学习行为  ④是由遗传物质决定的

引体向上是很多男同学比较喜欢的一项运动．如下图为手臂中肌肉和骨骼的关系图．请问在做引体向上将身体拉到最高位置时，肱二头肌和肱三头肌的状态分别是

下列动物行为中，不属于动物的“语言”的是

动物的动作、声音的气味等都可以起传递信息的作用．下列各种现象不是通过群体内信息传递来完成的是

冬天到了，蛇要冬眠，而兔子不需要冬眠，主要原因是

关于气囊的作用叙述错误的是

能正确表示动物与其气体交换部位的是
①蚯蚓—体壁 ②鲫鱼—鳃 ③家鸽—肺和气囊 ④青蛙—鳃和皮肤 ⑤家兔—肺

某校实验小组探究四种动物的绕道取食，得到下表结果，分析数据可知四种动物从低等到高等的顺序是

A．甲→乙→丙→丁                       B．乙→甲→丙→丁
C．丁→丙→甲→乙                      D． 甲→丁→丙→乙

在果园里放养蜜蜂对果树的好处是

连线题（共4分，每线1分）

下图是虾、鲫鱼的示意图，请识图作答：（共12分，每空1分）

（1）如图1，虾的体表包着坚韧的①             ，不仅起保护作用，还能起防止体内                的作用。虾的体内没有由脊椎骨组成的脊柱，这类动物称为            动物。
（2）如图2，鱼的骨骼在身体内部，身体内有由脊椎骨组成的②                ，称为         动物。
（3）如图3，鱼在水中通过        和      的摆动以及        的协调作用游泳。其中“①”“⑤”“⑥”有维持鱼体         的作用，[        ]有决定鱼体运动方向的作用。
（4）鲫鱼的呼吸器官是_______，进行气体交换的部位是_______________。

下图是水螅的结构模式图，请识图回答（共10分，除说明外，每空1分）

（1）请填出图中各序号名称：
1           ；2          ；3           ；
4           ；5          ；6           。
（2）水螅的刺细胞大多藏着        和          ，对它的捕食起重要作用。
（3）水螅在营养环境好的时候，主要通过        的方式进行生殖。(2分)

请观察蝗虫的外部形态图，回答问题。（共10分，除说明外，每空1分）

（1）图中负责感觉和摄食的部分是［　］       ，视觉器官是［　］      ，仅能辨别明暗的是［　］      。
（2）蝗虫的运动中心的部分是图中［　］     ，有三对      ，善于跳跃，两对      ，用于飞行。
（3）蝗虫翅的运动是由        的收缩和舒张引起的，它附着在       上。（每空2分）

下图是李明同学用两片长方形木板（1和2）、两条松紧带（3和4）、和一颗螺丝(5)制作的肌肉牵拉骨运动的模型，请据图回答问题。（共12分，除说明外，每空1分）

（1）图中［1］［2］相当于两块       ，［3］［4］相当于       ，［5］相当于      。
（2）根据图中虚线箭头判断，此时［3］应处于        状态，［4］应处于       状态。如果［5］表示肘关节，则此过程表示         动作。（每空2分）
（3）从这个模型可以看出，人在运动时要靠          牵拉       ，绕        转动而完成动作。

学习了动物间的信息交流后，王亮同学对蚂蚁产生了浓厚的兴趣，小小的蚂蚁是靠什么完成信息交流的呢？通过仔细观察，他发现，蚂蚁的个体之间常相互敲打触角，蚂蚁也会用触角敲打食物。于是他猜想蚂蚁的触角有嗅觉作用，是靠触角辨别气味，进行信息交流的。他想设计实验来探究这一问题，请你帮助他完成实验设计。（共12分，每空2分）
（1）提出问题：                                                               
（2）作出假设：                                                               
（3）设计实验方案：
①取体积相同的砂糖和木屑放在同一水平线上。
②取大小、活动状况相同的10只蚂蚁分成数量相等的A和B两组，A组剪去触角，B组          ，实验组是      组，对照组是       组。
③把蚂蚁同时放在砂糖和木屑中间等距离的地方。观察蚂蚁的活动。
（4）预测结果：带触角的蚂蚁准确的找到砂糖并取食；剪去触角的蚂蚁不能准确地取食砂糖。
（5）实验结论：