[江苏]2012届江苏省南京市雨花区初中毕业升学统一模拟考试语文试卷

用诗文原句填空
“               ，一览众山小。”（杜甫《望岳》）
乱花渐欲迷人眼，                。（白居易《钱塘湖春行》）
              ，自将磨洗认前朝。（杜牧《赤壁》）
越明年，             ，               ，乃重修岳阳楼。（范仲淹《岳阳楼记》）
野芳发而幽香，               。（欧阳修《醉翁亭记》）
              ，霜重鼓寒声不起。（李贺《雁门太守行》）
人们常引用欧阳修的一句名言“               ”来表示那些意不在此而在彼的行为。
花无语，人有情，花草折射出人的精神魅力。
菊花里有陶渊明的隐士情怀：“               ，               ”
莲花里有周敦颐的高洁品格：“               ，               ”
落花里有龚自珍的奉献精神：“               ，               ”

下列划线字注音完全正确的一项是（   ）

下列词语没有错别字的一项是（  ）

阅读下面材料，完成后面问题。(4分)
那千姿百态的雨花石，或晶莹剔透耀人双目，或明暗交织令人称奇，或线条流畅如流水舒缓。它们是无言的诗，有形的画。我醉心其中，（A）不能不为大自然的巧夺天工而瞠目惊叹！任思绪的骏马跨越时空，我突然发现，自然界春夏秋冬的风雨，人世间喜怒哀乐的感受都悄然印证在方寸之石上。（B）于是，我的心海荡起雨花石般美丽的涟漪。（C） 大自然亿万年的磨砺，才有雨花石的精美、温润、华丽和神奇。石如此，人亦如此。                   。（D）啊，人与石竟然有这般惊人的相似！
文中画线的四个句子有一个用词不当，这个句子是（   ）（填写序号）
在文中画线的空白处，填上和上下文意思连贯的句子。

有一篇新闻的标题是：纯净水市场“李鬼”泛滥。“李鬼”是名著《      》中的人物，在这里是指 _____ ______。

读下面遗忘曲线图，回答两个问题。

（它的横坐标代表记忆天数，纵坐标代表记忆保持量。）
用简要的语言概括曲线图表明的遗忘发展规律：
遗忘发展规律，对我们的学习有什么启示？（回答要用到《论语》中的话）

诗歌鉴赏。
鹧鸪天
辛弃疾
陌上柔桑破嫩芽，东邻蚕种已生些^①。平岗细草鸣黄犊^②，斜日寒林点暮鸦。
山远近，路横斜，青旗沽酒有人家^③。城中桃李愁风雨，春在溪头荠菜花。
[注释]：①些：语气词。②犊：牛。③青旗沽酒有人家：指山村酒家。青旗，酒家招牌。沽，卖。
请展开想像，描写 “平岗细草鸣黄犊，斜日寒林点暮鸦”所表现的田园春光。
词中划线的一个“破”字，用得非常传神，请简要分析它的表现力。

文言文阅读。
韩信拜将
信数与萧何语，何奇之。至南郑，诸将行道亡者数十人，信度何等已数言上^①，上不我用，即亡。何闻信亡，不及以闻，自追之。人有言上日：“丞相何亡。”上大怒，如失左右手。居一二日，何来谒上。上且怒且喜，骂何曰：“若亡，何也?”何日：“臣不敢亡也，臣追亡者耳。”上曰：“若所追者谁? ”何曰：“韩信也。”上复骂曰：“诸将亡者以十数，公无所追；追信，诈也! ”何曰：“诸将易得耳；至如信者，国士无双。王必欲长王汉中，无所事信；必欲争天下，非信无可与计事者。顾王策安所决耳^②! ”上曰：“吾亦欲东^③耳，安能郁郁久居此乎! ”何曰：“王计必欲东，能用信，信即留；不能用信，终亡耳。”上曰：“吾为公^④以为将。”何曰：“虽为将，信必不留。”上曰：“以为大将。”何曰：“幸甚! ”于是上欲召信拜之。何曰：“王素慢无礼，今拜大将如呼小儿，此乃信所以去也。王必欲拜之，择良日，斋戒，设坛场，具礼，乃可耳。”上许之。诸将皆喜，人人各自以为得大将。至拜大将，乃韩信也，一军皆惊。
(节选自《史记•淮阴侯列传》)
【注】①上：指汉王刘邦 ②顾王策安所决耳：只看您作哪种抉择了 ③东：向东进军，与项羽争天下 ④为公：为了您，看在您的面上
下列划线词意义相同的一组是（     ）

下列各项中“之”的用法与其他不同的是（      ）

用现代汉语翻译下列句子。
（1）(王)必欲争天下，非信无可与计事者。
（2）今拜大将如呼小儿，此乃信所以去也。
用文中词语完成下列填空。
“萧何追韩信”的故事脍炙人口，经久弥新。“        ”四个字，交待了韩信离开刘邦的原因； “         ”四个字，表明了萧何对韩信才干的欣赏；一个“      ”字表明了刘邦对萧何举荐的信任。

阅读下面文章，完成小题。
单眼皮的莫愁湖 
洪烛
去南京，就没有不看莫愁湖的道理。只要你听说过它，便会有一种神秘的美感，或远或近地吸引着你——不仅吸引着你寻觅的眼睛，更吸引着你驿动的心。那是一种在你亲眼目睹之前便会被深深感染的美感，哪怕仅仅听说过，就忘不掉了。
莫愁湖无疑是美的，但比风景更美的是它的名字。全中国的湖泊中，有谁的名字比其更有劝慰作用？更有人情味儿？若仅仅就外表美而言，莫愁湖是比不过西湖那一类的。它的水面不是很宽广，就像林忆莲的眼睛那样，不大，微微眯缝着，却别有一番味道。莫愁湖的幸运之处在于：它有一个画龙点睛的名字。这温馨的名字使它一下子活了过来，而且永久地保持着青春。这是怎样的眼睛啊，单纯、善良、天真，不沾染一丝灰尘，似乎天生就不应该，也不会受到人间烟火的污染。说实话，我喜欢看这种永远也学不会世故的眼睛——它是不设防的，但它更令人不忍心伤害。
说起西子湖，难免想到做为古代四大美女之首的西施。而说起莫愁湖，则避不开莫愁女的传说。莫愁，不仅是一座湖泊的名字，最早还是一位女子的名字。据说莫愁并非土生土长的南京人，她因为爱情而出嫁到南京，嫁给卢家做了媳妇，从此跟南京这座城市结下不解之缘。南京人似乎一下子就打心眼里喜欢上这位远嫁而来的小媳妇，而且喜欢了千百年。我想，这首先得益于她那好听的名字。有着这样一个吉祥名字的女子，谁会不喜欢呢？正如有这样一个名字的湖泊，谁又会不喜欢呢？
莫愁女当年就住在南京水西门外的湖畔，她以自身的魅力为一座湖泊命名。如今，她虽已不在了，可她的名字却留了下来，她对后人“莫愁、莫愁”的由衷祝福也留了下来。她活在自己的名字里，更活在湖泊的倒影里。当然，在莫愁女身上，比她的外表更美、更重要、更值得回味的，还是她心灵的美、人性的美，那是一种对任何劫难都能够包容，并且抵御得住时间消磨的美。况且，莫愁女一定也很对得起自己的名字。莫愁，莫愁，并不是没有烦恼，而是战胜了烦恼。这种在命运面前的坚强体现在一个弱女子身上，就显得尤其宝贵，尤其难得。
想到莫愁女，再看看莫愁湖，我看到的是会说话的眼睛。它自始至终都在重复着同一句话：“莫愁，莫愁……”但仅仅这一句，就足够了。再看看湖边的垂柳，越看越像是密密的眼睫，在不停地眨动着，眨动着……跟淡妆浓抹总相宜的西湖相比，莫愁湖似乎从来都没学会化妆，也从来都不习惯涂脂抹粉。西湖如同西施，是很典型的那种双眼皮美女：苏堤、白堤构成它的双眼皮。而莫愁湖则是单眼皮的。正如在我的想像中，莫愁女也是单眼皮的，不张扬、不妖冶，清水出芙蓉，天然去雕饰。可我偏偏就喜欢这单眼皮的莫愁湖。我从它清澈的眼睛里读出了跨越时空的祝福，和一颗纤尘不染的心。
南京人是有福的。在忧愁的时候，可以到莫愁湖边走一走。湖风如同一个循循善诱的声音，在劝解着你、抚慰着你：不要忧愁，不要忧愁……走着走着，你果然就没有忧愁了，或者说忘掉忧愁了。古人说：“何以解忧，惟有杜康。”南京人则无需借酒浇愁，因为他们有莫愁湖，有比酒更醇厚、更灵验的湖水，并且，还额外地拥有一位古代美女的祝福。恐怕正因为有莫愁湖的陪伴，南京人一向是乐观的、豁达的、坚强的。南京，是一座历经诸多劫难却依然保持着乐观的城市。
（选自cctv.com《城之眼》）
莫愁湖的名字比她的风景更美，请你依据文意，仿照示例，完成下面的填空。
示例：莫愁湖，你的名字那么温馨，  仿佛在劝慰人们“莫愁，莫愁”。
莫愁湖，你的名字那么      ，仿佛                          
解释下面句子中划线词在文中的含义
（1）莫愁湖的幸运之处在于：它有一个画龙点睛的名字。
（2）而莫愁湖则是单眼皮的。正如在我的想像中，莫愁女也是单眼皮的，不张扬、不妖冶……
作者说莫愁女“以自身的魅力为一座湖泊命名”，这“自身的魅力”指的是什么？
文中画浪线的句子，很有情味，请你做一点简要赏析。
湖边的垂柳，越看越像是密密的眼睫，在不停地眨动着，眨动着……跟淡妆浓抹总相宜的西湖相比，莫愁湖似乎从来都没学会化妆，也从来都不习惯涂脂抹粉。
下面对本文理解不正确的一项是（   ）

阅读下面文章，完成小题。
孩子，踮起脚尖够一够
曹文轩
　  ① 从读书中获得愉悦，甚至以读书来消遣，这在一个风行享乐的时代，是合理的。对
一般阅读大众而言，我们大概没有必要要求他们放下这些浅显的书去亲近那些深奥的、费
筋的书。因为世界并不需要有太多深刻的人。对于一般人而言，不读坏书足矣。
② 但一个具有深度的社会、国家、民族，总得有一些人丢下这一层次上的书去阅读较为深奥的书。而对于专业人士而言，他们还要去读一些深奥到晦涩的书。正是因为有这样一个阅读阶层的存在，才使得一个社会，一个国家，一个民族的阅读保持在较高的水准上。
③ 现在我们来说孩子的阅读。因孩子正处于培养阅读趣味之时期，所以，在保证他们能够从阅读中获得最基本的快乐的前提下，存在着一个培养他们高雅的阅读趣味——深阅读兴趣的问题。道理非常简单：他们是一个国家、一个社会、一个民族未来的阅读水准。未来的专业人才，也就出于其中。如果我们不在他们中进行阅读的引导而只是顺其本性，我们就不能指望有什么高质量的阅读未来。
④ 而当下中国孩子的阅读，差不多都是没有引导的自在阅读。他们阅读着，但只是一种浅阅读。无数的出版社争相向他们提供着这些文本。有充足的浅文本供他们进行初级的享受。这些书也许是无害的，但却并不能提升他们的精神和灵魂。简单而轻松的快乐取代了一切具有深度的感受和思考。这种阅读的过程是尖刻的、现时的，没有阅读的延伸与扩大。这些书给予的，会在那个阅读者正在阅读的那段时间里全部结束，书合上之后，就像火熄灭掉一般，什么也没有了。
⑤ 阅读行为，特别是孩子的阅读行为，当不是放任自流的。我们应当有所安排，有所倡导，有所规约，甚至有所裁定：一些书值得去读，而一些书可少读。孩子的阅读与成人的阅读不一样，它应是有专家、校方和家长介入的。介入的目的是为了让孩子的阅读从自在状态抵达自为状态。
⑥这种具有深度的阅读能给他们更大的愉悦。不同的是，浅阅读只给他们带来一种愉悦，这种愉悦来自于阅读的同时，只满足于停留在简单轻松的层面上，没有深度的感受和思考，没有阅读的延伸与扩大。而深阅读给他们的是两种愉悦，不仅有来自文本所给予的那些东西上，还在于探究过程中，有来自思索、品味与琢磨之后的刹那辉煌。深阅读带来的两种愉悦，无论哪一种，都一定在质量上超越了浅阅读所给予的那一种愉悦。
⑦ 轻而易举地获得，是一种愉悦；艰难追问与挖掘之后忽有所悟，是一种愉悦。前一种愉悦不需要付出，后一种愉悦则需要付出。我们究竟应当更喜欢哪一种愉悦呢？难道我们不需要思考吗？不需要对孩子们去说吗？
⑧ “轻而易举地获得”其实这一说法未必准确。轻而易举倒是真的，但未必可以获得——轻而易举，常常是不能有所获得的。唾手可得的露天矿藏是有的，但，通常情况下，矿藏都在地表之下，甚至是被深深覆盖的，是需要我们花力气开掘的。
⑨ 应当告诉孩子们：有效的、高质量的阅读是需要一定气力的。他们所选择的作品，应当具有一定的高度——当然这一高度不要达到令他们厌烦、失去耐心的程度。它们略高于孩子们，需要踮起脚尖够一够——踮起脚尖够一够，这样摘取的果实也许更加甜美一些，会给他们带来更大的愉悦。
（选文有改动）
本文主要针对什么现象，提出了怎样的观点？
第⑥小节怎样论述“有深度的阅读能给他们（孩子）更大的愉悦”？请简述其论证思路。
第⑧小节画线句子有什么作用？
依据本文意思，下面对“浅阅读”和“深阅读”的理解，不正确的一项是（  ）

文学经典，是我们“深阅读”的对象。请按要求，进行一次“认识英雄”的“深阅读”探究。
别样的英雄
罗曼 罗兰在《名人传》序中，大声疾呼：“打开窗子吧！让自由的空气重新进来！呼吸一下英雄们的气息。”在这部作品中，我从           （填写人名）身上，感受到这样的英雄气息：                                                  ；而花木兰、邓稼轩、斯科特（任选一人）身上，却有这样的英雄气息：                      。

请以“也很给力”为题，写一篇作文。
要求：文体不限；不少于600字。