同学们梳理了教材中与压强知识相关的实验，如图所示，其中分析正确的是（ ）
| A．甲图实验，装有水的瓶子竖放在海绵上，瓶中水越少，海绵凹陷越明显 |
| B．乙图实验，当压强计的探头在水中深度逐渐增大时，U形管两边液面高度差不变 |
| C．丙图实验，测出拉开吸盘时大气对吸盘的压力和吸盘的面积，估测大气压强的值 |
| D．丁图实验，向外拉活塞，试管内停止沸腾的水再沸腾，可知气压减小，沸点升高 |
下列各种说法中，不正确的是（ ）
| A．显微镜镜筒的两端各有一组透镜，每组透镜的作用相当于一个凸透镜 |
| B．产生近视眼原因是晶状体太厚，折光能力太强等，患近视眼的人为了看清远处物体，应该在眼睛前面戴一个凹透镜 |
| C．固体熔化时，温度一定保持不变 |
| D．用冷水可以使密闭烧瓶中刚停止沸腾的半瓶热水重新沸腾 |
根据日常生活经验，下列说法正确的是（ ）
| A．跳水运动员从10m高台跳下，5s内下落3m |
| B．在地铁站候车时，人要站在安全线以外的位置 |
| C．一本九年级物理教科书的质量约为2kg |
| D．高压锅使用时，锅内气压一定小于一个标准大气压 |
下列说法中正确的是（ ）
| A．手机是靠超声波来通话 |
| B．高压锅利用了气压越大沸点越低的原理工作的 |
| C．使用测电笔辨别火线和零线时，人体不能接触笔尾金属体 |
| D．因为水的比热容较大，所以汽车发动机冷却系统用水作为工作物质 |
下列说法中正确的是（ ）
| A．手机是靠超声波来通话 |
| B．高压锅利用了气压越大沸点越低的原理工作的 |
| C．使用测电笔辨别火线和零线时，人体不能接触笔尾金属体 |
| D．因为水的比热容较大，所以汽车发动机冷却系统用水作为工作物质 |
下列各种说法中，不正确的是（ ）
| A．显微镜镜筒的两端各有一组透镜，每组透镜的作用相当于一个凸透镜 |
| B．产生近视眼原因是晶状体太厚，折光能力太强等，患近视眼的人为了看清远处物体，应该在眼睛前面戴一个凹透镜 |
| C．固体熔化时，温度一定保持不变 |
| D．用冷水可以使密闭烧瓶中刚停止沸腾的半瓶热水重新沸腾 |
在“生活处处有物理”的观察实践活动中，小明同学细心观察了厨房里的设备。在他所观察到的现象和对现象的解释中，正确的是
| A．打开醋瓶能闻到酸味是因为分子在不停地做无规则运动 |
| B．用高压锅煮食物容易熟，是因为锅内气体压强越大，液体沸点越低 |
| C．不慎滴入几滴水到锅内热油中会发出“吱吱”声，这是发生了升华现象 |
| D．用煤气炉煲汤，在沸腾时调大火焰能提高汤水的温度 |
同学们梳理了教材中与压强知识相关的实验，如图所示，其中分析正确的是
| A．甲图实验，装有水的瓶子竖放在海绵上，瓶中水越少，海绵凹陷越明显 |
| B．乙图实验，当微小压强计的探头在水中深度逐渐增大时．U形管两边液面高度差不变 |
| C．丙图实验，测出拉开吸盘时大气对吸盘的压力和吸盘的面积，可估测大气压强的值 |
| D．丁图实验，向外拉活塞，试管内停止沸腾的水再次沸腾，可知气压减小，水的沸点升高 |
下列各种现象与其涉及物理知识之间的关系中，说法错误的是：
| A．高原反应——大气压和海拔高度的关系 |
| B．飞机飞行时获得升力——流体压强和流速的关系 |
| C．水下潜水艇能够上浮——液体压强和深度的关系 |
| D．利用高压锅容易将饭煮熟——沸点和气体压强的关系 |
用高压锅煮粥，熄火后用冷水将锅冷却，拿去限压阀后打开锅盖，可以看到锅内的粥仍在沸腾。普通铝锅却看不到这样的现象。对此，下列说法中正确的是： ( )
| A．熄火后，锅内温度迅速降到100℃以下，但由于打开锅盖后气压降低，所以重新沸腾 |
| B．熄火后，锅内温度仍然高于100℃， 即使不冷却、不拿去限压阀，粥也在沸腾 |
| C．熄火后，锅内温度仍然高于10 0℃，冷却后打开锅盖，锅内气压比原来降低，所以重新沸腾 |
| D．粥的流动性差，不易降温。熄火后即使不挠冷水、不拿去限压阀，粥也要沸腾较长时间 |
在标准大气压下，1kg20OC的水吸收了3.78×105J的热量后，其温度为 ( )
| A．80OC | B．90OC | C．100OC | D．110OC |
下列描述正确的是（ ）
| A．用吸管吸饮料时，用力吸的作用是增大管内的气压 |
| B．悬挂在天花板上的灯静止时，受到的重力与绳子对灯的拉力是一对平衡力 |
| C．小车在平直公路上匀速行驶时，受到的摩擦力越来越大 |
| D．高压锅煮饭时，锅内气压小于标准大气压 |
厨房中的一些现象和做法都含有物理知识，下列对应正确的是
| A．打开醋瓶能闻到酸味——分子做无规则运动 |
| B．用高压锅煮饭——利用降低气压，提高水的沸点 |
| C．打开锅盖看到“白气”——汽化现象 |
| D．用煤气灶烧开水——利用做功改变物体内能 |
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