将足量的铁粉投入硫酸铜和硫酸的混合溶液中,反应完毕后过滤,在滤液里含有的物质是( )
A.Fe2(SO4)3 |
B.CuSO4 |
C.FeSO4 |
D.H2SO4 |
小兰家中收藏一件清末的铝制佛像,至今仍保存十分完好。该佛像未锈蚀的主要原因是( )
A.铝不易发生化学反应 |
B.铝的氧化物容易发生化学反应 |
C.铝不易被氧化 |
D.铝易被氧化,但氧化铝具有保护内部铝的作用。 |
下列方程式中错误的是( )
A.Fe + CuCl2 = FeCl3 + Cu |
B.Fe + 2HCl = FeCl2 + H2↑ |
C.Cu + ZnSO4 =" Zn" + CuSO4 |
D.2Cu + O2 2CuO |
下列关于金属的说法正确的是( )
A.各种金属在常温下都不能与氧气反应 |
B.各种金属在高温下都能与氧气反应 |
C.根据金属与氧气反应的难易程度可以初步比较金属的活动性 |
D.各种金属都能与盐酸发生置换反应 |
我国是现代湿法冶金的先驱,早在西汉时期,刘安在《淮南万毕术》中写到“曾青得铁则化铜”,这里的“曾青”就是铜的化合物(如硫酸铜)。在宋朝利用这个反应冶铜的生产具有一定的规模。该反应的化学方程式为: ,该反应的基本反应类型是 。
镁、铁在日常生活中有较为广泛的用途。如:
(1)镁在空气中燃烧时,发出耀眼的白光,可用来制造镁闪光灯,其反应化学方程式为: 。
(2)市场上出售的补血麦片中常含有微量颗粒细小的还原性铁粉,铁粉与人体胃液中的盐酸反应转化成氯化亚铁,起到补血作用,写出这个反应方程式: 。
相同质量的 、 分别与稀盐酸作用,产生 的质量m( )与加入稀盐酸的体积V(稀盐酸)关系如下图所示,其中正确的是()
A. | B. | ||
C. | D. |
向硝酸银、硝酸铜、硝酸镁的混合溶液中加入一定质量的锌,充分反应后过滤,得到滤渣A和滤液B。
(1)若反应前后溶液质量不变,A中一定含有。
(2)若反应后溶液质量减少,B中一定含有的金属离子是,不能确定的金属离子是。
在托盘天平两端各放一只等质量的烧杯,向两只烧杯中分别注入相同质量、相同质量分数的稀硫酸,天平平衡。向左盘烧杯中加入镁,右盘烧杯中加入铁,反应完毕后,天平仍然平衡,则加入镁和铁的质量比可能是( )。
A. | 1∶1 |
B. | 3∶7 |
C. | 7∶3 |
D. | 81∶77 |
在实验室里用锌、氧化铜、稀硫酸为原料制取铜,有下列两种途径:
若用这两种方法制得质量相同的铜,下列有关说法
①消耗相同质量的氧化铜 ②消耗相同质量的锌 ③消耗相同质量的硫酸 ④生成硫酸锌的质量不同。符合实际情况的是()
A. | ①② |
B. | ①④ |
C. | ①②③ |
D. | ①②③④ |
把质量分数相同的稀硫酸分别滴加到装有甲、乙、丙三种金属的试管中,只有乙表面产生气泡;再把甲和丙的金属丝分别插入硫酸铜溶液中,甲表面有红色物质析出,丙表面无明显现象.三种金属的活动性顺序为()
A. | 甲 乙 丙 | B. |
丙
甲
乙
|
C. |
丙
乙
甲
|
D. |
乙
甲
丙
|
某化学兴趣小组为了探究铬与常见金属铝、铜在金属活动性顺序中的相对位置关系,进行了如下探究活动:
【查阅资料】铬(
)是银白色有光泽的金属,在空气中表面能生成抗腐蚀的致密氧化膜。铬能与稀硫酸反应,生成氢气和硫酸亚铬(
)。
【提出猜想】对这三种金属的活动性顺序提出了如下猜想:
猜想①:
猜想②:
猜想③: 猜想④:
【讨论交流】根据已学的金属活动性顺序和已查阅的资料分析,肯定不能成立的是猜想是和猜想(填序号)。
【实验设计及过程】请将表中的内容填写完整。
实 验 操 作 |
实 验 现 象 |
实 验 结 论 |
室温下,将大小相同并打磨光亮的铬片、铝片、铜片分别投入盛有体积相同、相同的稀硫酸的试管中 |
铬片表面产生气泡缓慢;铝片表面产生气泡较快;铜片表面 | 猜想(填序号)成立 |
【实验反思】
(1)将金属片投入稀硫酸前应先打磨金属片的目的是。
A. |
除去金属表面氧化物,有利于直接反应 |
B. |
使金属表面光亮,便于观察现象 |
C. |
使金属表面温度升高,提高反应温度 |
(2)有同学提出探究金属活动性强弱还可以依据"金属与盐溶液是否发生置换反应"来判断。为了验证甲、乙、丙三种金属的括动性依次减弱,某同学设计了如下方案:
①把甲放入乙的盐溶液中
②把乙放入丙的盐溶液中
③把甲放入丙的盐溶液中
你认为该方案中的(填序号)没有必要做。
铝、铁、铜是人类使用量较多的金属,下列对铝、铁、铜的说法中不正确的是
A.铜可以用来做电线 |
B.铝是地壳中含量最多的金属元素 |
C.铝不与硫酸铜溶液反应 |
D.铁在潮湿的空气中容易生锈 |
下列金属的活动性顺序由强到弱排列正确的是()
A. | 〉 〉 | B. | 〉 〉 |
C. | 〉 〉 | D. | 〉 〉 |