在研究”凸透镜成像规律”的实验中:
(1)蜡烛、凸透镜、光屏在光具座上的位置如图所示,恰能在光屏上得到一个清晰的倒立,等大的实像,则凸透镜的焦距为 cm 。
(2)保持蜡烛与凸透镜位置不变,换用一个不同焦距的凸透镜,将光屏向右移动才能重新得到清晰的像,此时像 (选填“变大”“变小”或“不变”),换用的凸透镜焦距可能为 。
A . 10 . 0 cmB . 20 . 0 cmC . 30 . 0 cmD . 35 . 0 cm
(3)将图中的凸透镜换成玻璃板后光屏上的像消失了,原因是 。
在探究“二力平衡的条件”的实验中,某同学采用的实验装置如图所示,实验时,小明发现当向左盘和右盘同时加入一个相等重量砝码时,木块处于静止状态。此时木块在水平方向受到两个力的作用,这些力是平衡的。小明再把右盘中的砝码换成一较重的砝码时,发现木块仍然处于静止状态,出现这种现象的原因是,这时木块在水平方向受到的力(填“平衡”或“不平衡”)。
在“探究电流跟电阻关系”的实验中,小明设计的实验电路图如图甲所示,已 知电源电压恒为3V,滑动变阻器上标有“15Ω1A”字样. (1)请用笔画线代替导线,按电路图将乙图所示的实物电路补充完整; (2)小明连接完最后一根导线后就发现电流表有示数而电压表无示数,造成上述现象的 原因分别是、。 (3)排除故障后,移动滑动变阻器的滑片,使电压表的示数为1.5V,读出并记下电流值; 再将5Ω的电阻改接成10Ω的电阻,发现电压表示数大于1.5V,于是他下一步的操作是:将滑动变阻器的滑片向(填“左”或“右”)移动,使并记下电流值;可当他再将10Ω的电阻改接成20Ω的电阻重复上述实验时,却发现无论如何电压表的示数总是大于1.5V,其原因是。 (4)此实验得到的结论是。
我县某中学的教学楼气势磅礴,温馨舒适的教室也为同学们提供了良好的学习环境.细心的小杰发现教室内的窗帘是用一些圆环固定在罗马杆上,罗马杆并不是光滑的,上面有一些条形花纹. (1)小杰根据自己的生活经验认为罗马杆上的花纹是为了_________(增大/减小)摩擦 让窗帘状态更稳定. (2)小杰决定通过身边的器材来探究摩擦力与哪些因素有关.他选择的器材有: 橡皮筋、笔袋(包含里面的文具)、教室里的毛巾等.他用橡皮筋拉着笔袋在不同的接触面上做实验,把现象记录在如下的表格中.
①在实验过程中应让笔袋做_____________运动;②实验过程中摩擦力的大小是通过 ________________________体现的;③根据1、2或4、5次实验,可以初步得出接触面粗 糙程度相同时,压力越大,摩擦力越_______(选填:“大”、“小”);④若要想进行定量的 探究,可以把橡皮筋换成__________________.
如图是“探究平面镜成像特点”的情景:竖直的透明玻璃板下方放一把直尺,直尺与玻璃板垂直;两支相同的蜡烛A、B竖立于玻璃板两侧的直尺上,以A蜡烛为成像物体。 (1)为便于观察,该实验最好在_______环境中进行(选填“较明亮”或“较黑暗”);此外,采用透明玻璃板代替平面镜,虽然成像不如平面镜清晰,但却能在观察到蜡烛A像的同时,也能观察到_______,巧妙地解决了确定像的位置和大小的问题。在寻找蜡烛A像的位置时,眼睛应该在蜡烛(选填“A”或“B”)这一侧观察。 (2)点燃蜡烛A,小心地移动蜡烛B,直到与蜡烛A的像_______为止;进一步观察A、B两支蜡烛在直尺上的位置发现,像和物到玻璃板的距离_______。 (3)为证实上述有关成像特点是否可靠,你认为应采取下列哪一项操作?() A.保持A、B两支蜡烛的位置不变,多次改变玻璃板的位置进行观察 B.保持玻璃板位置不变,多次改变蜡烛A的位置,进行与上述(2)相同的操作
如图所示,小明用托盘天平、量筒和水(ρ水 = 1.0×103kg/m3)等器材,测量 具有吸水性的干燥软木塞密度。 实验操作步骤是:①他将托盘天平放在水平桌面上,把游码移到标尺左端的“0”刻度线处,观察指针的指示情况如图(甲)所示,此时应进行的操作是;天平横梁调平衡后,在称软木塞的质量时,他在天平右盘中加、减砝码后,指针的指示情况如图(乙)所示,这时他应进行的操作是。 他测得软木塞的质量为m1。 ②量筒中倒入适量的水,读出水面对应的示数V1。③用细铁丝将软木塞浸没在装有水的量筒中,水面对应的示数V2。④将软木塞从量筒中取出,直接用已调好的天平测量其质量为m2(下右图所示)。 (1)指出小明操作中的不规范之处:; (2)实验获得的数据如表、图中所示,将记录表格中的数据填写完整。