如图所示,是课间同学们在教室里嬉戏的场景,恰巧被老师用手机拍下。上课后,老师形象地将图中①的动作描述为热传递中的传导,其②和③可分别描述为热传递中的 和 。
如图所示为吃核桃时使用的一种工具“碎核桃杯”。只要轻轻用力握下手柄,核桃坚硬的外壳就会被压碎。“碎核桃杯”的手柄相当于一个 (填“省力”、“等臂”或“费力”)杠杆;核桃的碎片在 作用下落到杯底;杯的外壁比较粗糙,是为了增大与手之间的 力,防止杯脱落。
小明乘坐如图所示的观光缆车欣赏峨眉山秀丽风景。在缆车匀速上升过程中,小明的机械能 (填“变大”、“不变”或“变小”)。以小明为参照物,小明所乘坐的缆车是 (填“运动”或“静止”)的。到达山顶后,小明感到呼吸困难,是因为山顶的大气压 (填“高”或“低”)。
如图所示为无线投影仪,它能够连接手机,接收手机发出的 (填“电磁波”或“超声波”)来播放影像。投影仪发射的多彩影像是由红、 、蓝三种色光混合而成的,并在屏幕上发生 (填“漫”或“镜面”)反射,使全家人能在各个不同位置共同观赏。
如图所示为2019年4月23日纪念中国海军建军70周年海上阅兵的情景。威武的中国海军将士喊出嘹亮的口号是由声带 产生的,通过 传播响彻云霄。口号声能传播很远是因为声音的 (填“音调高”或“响度大”),彰显出了中国海军的强大与自信。
小明家的电能表上标着“ 2500 revs / ( kW · h ) ”的字样,他用这个电能表来测量电水壶的电功率。他把家中的其他用电器都与电源断开,只让电水壶工作, 10 min 内电表的转盘转了500转,消耗的电能为 kW · h ,电水壶的电功率为 W 。