小楠在利用如图甲所示的实验装置“探究冰熔化时温度的变化规律”实验中：
（1）将部分碎冰加入试管中，加热前观察到温度计的示数如图甲所示，示数为 ℃。
（2）小楠将所测数据绘制成图象如图乙所示，由图象可知冰是 （选填“晶体”或“非晶体”）。
（3）小楠又继续加热一段时间，观察到 （选填“试管”、“烧杯”或“试管和烧杯”）中的水发生了沸腾现象，温度计示数不再变化。
（4）小楠经过思考得出：水沸腾的条件是① ；② 。
某兴趣小组做“探究凸透镜成像规律”的实验。
（1）凸透镜的焦距是 ，当烛焰在图示位置时，移动光屏可以在光屏上得到一个倒立、 的实像，在照相机和投影仪中，成像情况与此类似的是 。
（2）实验中，光屏上已经得到烛焰清晰的像，某同学不小心用手指的指尖触摸到了凸透镜，则光屏上会出现 。（选填“指尖的像”“指尖的影子”或“完整烛焰的像”）
（3）把凸透镜换成薄玻璃板，在蜡烛一侧观察玻璃板也能看到一个 （选填“放大”“缩小”或“等大”）的蜡烛的像，把光屏移动到这个像所在的位置，光屏上 （选填“有”或“没有”）这个像。
如图甲所示，是小蕊同学探究“水沸腾时温度变化特点”的实验装置。
（1）图甲的实验装置，安装时应按照 （选填“由上到下”或“由下到上”）的顺序；实验中除了图甲的器材之外，还需要的测量工具是 。
（2）图甲装置中硬纸板的主要作用是 。
（3）小蕊用质量为 的水做实验，根据记录的实验数据，绘出图乙中的 图线，由 图象可知：水沸腾时吸收热量，温度 。
（4）若换用初温相同的质量为 的水做实验，得到的图线是图乙中的 。（选填“ ”“ ”或“ ”）
某实验小组用图甲所示器材测量小灯泡的电功率，电源电压恒为 ，待测小灯泡 的额定电压为 ，滑动变阻器 的规格为“ ”。
（1）图甲是该实验小组没有连接完整的电路，请用笔画出导线，在图甲中完成电路连接，要求滑动变阻器滑片向右移动时电阻变大，导线不交叉。
（2）闭合开关前，滑动变阻器滑片 应位于 端（选填“ ”或“ ”）。
（3）连接完电路，闭合开关后，发现无论怎样移动滑片，小灯泡不亮，电流表示数变化明显，电压表无示数。仔细检查，连接无误，那么出现该状况的原因可能是小灯泡发生 （选填“断路”或“短路”）。
（4）排除故障后，按图甲所示的电路继续进行实验。闭合开关，移动滑片 ，使小灯泡 发光，测出小灯泡 的相关物理量，记录和计算结果如表，则小灯泡的额定功率为 ．由表中信息可知：灯泡实际功率越 ，灯泡越亮。
实验次数 |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
电压 |
1 |
1.5 |
2 |
2.5 |
3 |
电流 |
0.14 |
0.18 |
0.22 |
0.26 |
0.30 |
实际功率 |
0.14 |
0.27 |
0.44 |
0.90 |
|
灯泡亮度 |
逐渐变亮 |
||||
（5）另一小组用相同器材实验时，发现电流表不能正常使用。他们选用一个定值电阻 ，设计了如图乙所示的电路图，并进行如下实验操作：
①按图乙连接电路，检查无误后，闭合开关 、 ，调节滑动变阻器滑片直至电压表示数为 ；
② 处于闭合状态，滑片不动，断开 、闭合 ，读出电压表示数为 ；
③小灯泡的额定功率： （用 、 、 表示）。
如图所示，某小组在“探究压力的作用效果与哪些因素有关”的实验中：
（1）实验中是通过比较海绵的 来比较压力作用效果的大小。这种实验方法叫做 法。
（2）通过比较图甲和图乙两次实验，探究压力的作用效果与 的关系；通过比较图 和图 两次实验，探究压力的作用效果与受力面积的关系，这种实验方法是 法。
（3）实验结束后，同学们做了进一步的交流讨论，分析静止在水平桌面上的固体，它对桌面的压力和它受到的重力大小相等，这是因为它对桌面的压力与桌面对它的支持力是一对 力；它受到的重力与桌面对它的支持力是一对 力。
某小组在“探究凸透镜成像的规律”的实验中
（1）实验前，要调整烛焰、凸透镜、光屏三者的中心在 。
（2）通过调整，恰好在光屏上得到烛焰等大的像，如图所示，则所用凸透镜的焦距是 。
（3）在图中，把蜡烛向左移动 ，凸透镜的位置不变，应把光屏向 （选填“左”或“右”）适当调节，才能在光屏上得到烛焰清晰倒立、 （选填“放大”、“缩小”或“不变”）的实像。接下来改用焦距为 的凸透镜继续进行实验，如果不改变蜡烛和凸透镜的位置，要在光屏上成清晰的像，应把光屏向 （选填“左”或“右”）适当调节。
（4）在探究凸透镜成像的过程中，他们又尝试用白纸遮挡住凸透镜的一半，发现在光屏上 （选填“仍能”或“不能”）形成烛焰完整的像。
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