阅读材料：长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
请回答：
（1）上述内容出自哪一作品？作者是谁？他生活在什么时期的哪个国家？
（2）该作者与什么节日有关？他创作的新的诗歌体裁被称为什么？
九年级（1）班同学开展“第二次世界大战”研究性学习，请你参与下列活动。
材料一：【图说历史】
注：慕尼黑会议助长了法西斯侵略，加速了“二战”的爆发。雅尔塔会议协调了消灭法西斯的行动，加速了“二战”的结束。
材料二：【史现历史】
材料三： “各国（指26国）保证以全部的军事和经济资源，团结一致，彻底打败法西斯轴心国及其追随者······”
材料四：【论从史出】论从史出，史论结合是学习历史的方法之一。史实：第二次世界大战有关数据
| 参战国家 |
卷入人口 |
参战人数 |
军队伤亡 |
平民伤亡 |
物资损失 |
| 61个 |
17亿人 |
1.1亿人 |
5000万人以上 |
9000万人 |
4万亿美元 |
材料五：【历史启迪】胡锦涛出席俄卫国战争60周年庆典时表示，60年前，法西斯侵略者发动的侵略战争是人类历史上前所未有的浩劫。包括苏联和中国在内的60多个国家，近20亿人被卷入这场战争。在那场正义与邪恶殊死搏斗的战争中，全世界爱好和平的国家和人民团结一致，英勇奋战，用鲜血和生命捍卫了人类的尊严，赢得了世界和平。
请回答：
问题一：阅读材料一的两个图片，回答上述图1反映的事件把什么政策推到顶峰？图2所反映的历史事件推动了哪一国际组织的产生？你从两图所示会议中得到的最主要的启迪是什么？
问题二：材料二中的历史事件对二战的主要影响是什么?
问题三：材料三出自于26个国家签署的什么文件？它的签署有何重大意义？你能说出材料二和材料三是什么关系吗？
问题四：阅读材料四中的数据，分析有关“二战”的史实，你能得出“二战”影响的什么结论？
问题五：结合所学知识说出材料五中“全世界爱好和平的国家和人民团结一致”，组成一个什么组织？1944—1945年，反法西斯国家为打败法西斯国家而进行了哪些合作？（两例即可）回顾历史人类历经两次世界大战浩劫，你得到什么启示？
科学技术是第一生产力，科学技术是一把双刃剑。
材料一： 18世纪中期到19世纪中期，蒸汽机器引起了欧洲生产的革命，……英国引领了这一历史发展的潮流，取得了技冠群雄、傲视全球的辉煌成果。
材料二：工业革命时期的重要发明
材料三：自从全球涌现出发明和使用机器的热潮后，烟囱、厂房、机器轰鸣声，打破了人们恬静的田园生活。……1827年法国数学家富利埃提出二氧化碳的排放会使大气变暖，在他之后，瑞典学者阿伦尼乌斯提出了“温室效应”。
问题一：根据材料一结合所学回答：材料中“生产的革命”指什么？为什么说“英国引领了这一历史发展的潮流”？这一历史时期的重要标志是什么？
问题二：根据材料二结合所学回答：材料中的重要发明分别属于哪一次工业革命的成果？材料中图D的发明创造是哪种新能源或新动力的应用?
问题三：材料二中的图C的发明家是谁？图C、图D所处的历史时期的时代标志是什么？从经济结构上看，材料共同反映人类社会进入到了什么时代？
问题四：根据材料三结合所学回答：材料说明在社会生产发展的同时，出现了什么问题？综合上述材料，谈谈你的认识。
阅读下列材料，回答问题
正确区分改革和革命。改革强调在原有基础之上对事物进行革新，通过吸收新鲜事物来充实和完善旧基础，使其不失时代性和先进性。革命则是对原事物的彻底否定和打击，从而建立新的事物。同时，在阶级社会里，杰出人物是一定阶级的代表，他们从属于一定阶级，他们的历史作用同他们所代表的那个阶级的历史作用是分不开的。
材料一： 农民这样获得一定数量的土地为私产后，因为赎买了土地，他们就摆脱了对地主的义务，成为拥有私户的完全自由的农民……地主领地上现存的秩序应维持到应有的准备工作完成，新办法开始实行为止。
——《解放农奴宣言》
材料二：图A描绘了被地主宣布“解放”的农民伏在地上亲吻主人脚面的情景。一个目击者回忆农民听取“解放”法令的反应时说，“农民们愁容满面并且低下了头………农民中怨声和叫喊越来越高……”。
图B,沙皇在“文明”的口号下，把大批的反对者流放到西伯利亚。
材料三：有人认为，拿破仑对外战争具有双重性，进步的和反动的，反干涉的和侵略的，文明的和野蛮的交织在一起构成了充矛盾又复杂的整体……他的军队把法国风尚思想和较先进的文明带到了欧洲各地，欧洲的陈旧基础被彻底动摇.
材料四：过去的西洋文明是外国人引进的，从今以后，我们日本人要用自己的手将西洋文明带入国内。东西方人民风俗习惯不同，思想自相悬殊，各国相沿的习惯因数千百年之久，纵使利害十分明白，也不该骤然强搬硬套。
——《日本政治史》
问题一：根据材料一结合所学回答：材料中的“新办法”指的是俄国历史上什么重大事件？材料中“农民……成为拥有私户的完全自由的农民”是什么意思？该法律颁布的重大意义是什么？
问题二：根据材料二结合所学回答：材料中“农民伏在地上亲吻主人脚面”说明了什么？材料中“农民中怨声和叫喊越来越高”又是为什么? 图—5说明了什么？材料中的沙皇指的是谁？
问题三：结合材料三回答：拿破仑对外战争中的“反干涉”指的是什么？
“欧洲的陈旧基础被彻底动摇”的含义是什么？拿破仑在对内统治中的最大贡献是什么？
问题四：根据材料四结合所学回答：材料反映的重大历史事件是什么？材料体现的核心思想是什么? 该事件对日本近代化进程有何重大意义？
主题为“世界联成一体”的历史活动课上，一个小组的同学向其它同学展示了四幅选自历史教科书上的图片： 
（1）他们提出挑战，请其他组同学派出一个代表，上台回答他们的问题。如果你也是其中一员，你能顺利完成这场挑战吗？
（1）首先，他们要求同学写出以上四幅图片内容反映的重大历史事件名称？
图1： 图2：
图3： 图4：
（2）接着，他们要求上台的代表任选一幅图，然后说出图中人物在历史上所起的作用。你会选哪一幅呢？（请注明你选择的人物，再作答）
（3）最后，他们请每个组的代表说出这些图片反映的历史事件之间的联系。请你也按以下提示，选出其中一组进行简要说明。（提示：图1与图2；图2与图3；图3与图4）
阅读下列材料：
材料一：林肯在1858年一次演说中说：“分裂之家不能持久。……我相信我们的政府不能永远忍受一半奴役一半自由的状况。我不期望联邦解散，我不期望房子崩溃，但我确期望它停止分裂。它或者将全部变成一种东西，或者全部变成另一种东西。”
材料二：①废藩置县，废除封建身份制度，取消武士特权；②向西方学习、殖产兴业，允许土地私有和买卖，实行地税改革；③提倡文明开化，实行强制性义务教育；④模仿西方国家，实行征兵制，建立常备军和警察制度。
材料三：宣布农奴在法律上是自由人，地主再不许买卖农奴和干涉他们的生活，农奴在获得解放时可得到一块地，但必须出钱赎买，赎金比地价还高。
请回答：
（1）根据材料二、三可知，分别是哪次改革的内容?
（2）这两次改革的主要相同点有哪些?
（3）文中的“房子”在这里比喻的是什么？
（4）“一半奴役一半自由的状况”分别指南方和北方哪两种不同的经济制度？
（5）什么事件结束了这两种经济制度并存的现象？在此期间，林肯政府颁布了哪两个重要法令？
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