为了比较水和食用油的吸热能力，小明用两个相同的装置做了如图所示的实验．用温度计测量液体吸收热量后升高的温度值，并用钟表记录加热时间．实验数据记录如下表．
（1）在实验过程中控制加热时间相同，通过比较 来研究水和食用油吸热能力的差异．
（2）在此实验中，如果要使水和食用油的最后温度相同，就要给 加热更长的时间，此时水吸收的热量 （选填“大于”或“小于”或“等于”）食用油吸收的热量．
（3）通过实验可以得到不同的物质吸热能力不同，这种特性用物理量 来描述．
悠悠涪江水孕育了涪江两岸儿女，爱动脑筋的小红想知道涪江水的密度究竟有多大，于是她取了一些涪江水，在学校实验室找了下列器材：天平及砝码，量筒（刻度清晰但没有数字），烧杯，铜块（已知它的密度为 ，细线，利用这些器材按下列步骤测出了涪江水的密度，请你帮小红完善实验探究过程：
（1）把天平放在水平桌面上，将游码移到零刻度线处，指针偏向分度盘中线左侧，此时应向 （选填“左”或“右” 调节平衡螺母，使天平横梁平衡。
（2）用天平测出铜块的质量
（3）在量筒内倒入适量的涪江水，用细线拴住铜块，将它缓慢慢浸没在量筒内的水中并记下水面到达的刻度线 ，然后取出铜块。
（4）在烧杯内倒入适量的涪江水，用天平测出水和烧杯的总质量 。
（5） 。（请你写出这一步的操作方法）
（6）用天平测出烧杯内剩余涪江水和烧杯的总质量 ，砝码和游码位置如图，则 。
（7）计算涪江水的密度，则涪江水密度的表达式为 （物理量用符号表示）。根据以上实验方案，小红测出的涪江水密度比真实值 。（选填“偏大”或“偏小”
小明同学利用电流表和电阻箱测量小灯泡的功率，设计并接了如图甲所示的实物电路。
（1）为了保护电路，闭合开关 前，应将滑片 移到滑动变阻器的 “ ”或“ ” 端。
（2）闭合开关 ，将单刀双掷开关 扳向“1”，调节滑动变阻器调节电阻箱的阻值使电流表的示数为 ，如图乙所示， ；
（3）将开关 扳向“2”，保持滑动变阻器的阻值不变，调节滑动变阻箱的阻值 ，使电流表的示数仍为 ，此时 ；则步骤（2）中小灯泡的电阻 ，测量小灯泡电阻的方法是 （选填“控制变量法”或“等效替代法” ；
（4）步骤（2）小灯泡的实际功率 ；
（5）若小灯泡的额定电流为 ，以下关于灯泡额定功率 与实际功率 的数值关系，你认为最有可能的是 。
． ． ． ．
小明在“探究物体的动能大小跟哪些因素有关”的实验中，选用质量不同两个钢球 和 的质量大于 ，分别不从同的高度 和 静止开始放下，观察木块 被撞击后移动的距离。实验过程如图所示。
（1）小明通过观察木块 移动的距离长短，来判断小球动能的大小，他利用的研究方法是 （选填“控制变量法”或“转换法” ；若水平面绝对光滑，本实验将 （选填“能”或“不能” 达到探究目的。
（2）由甲、乙图可得实验结论：物体的动能大小与 有关。
（3）小明根据甲、丙两图得出结论：物体的动能大小与质量有关，她的看法是否正确？ （选填“正确”或“错误” ，理由是： 。
夏天我们经常使用电风扇，电风扇吹出风的强度与什么因素有关？对此小明提了两个猜想，并利用玩具电风扇来进行探究。
猜想一：电风扇吹出风的强度与距离电风扇的远近有关；
猜想二：电风扇吹出风的强度与扇叶的转速有关；
为证实上述猜思小明同学设计了如图甲所示装置：将纸板 固定在支架上，纸板 与轻杆固定后悬挂在纸板 上的转轴 处，纸板 和轻杆可绕转轴 自由摆动，将电风扇放在左侧正对纸板 ．图中 是纸板 自然下垂时（虚线）到电风扇的水平距离， 是纸板 问右摆动稳定后轻杆与竖直方向的夹角， 越大，说用电风扇吹出风的强度越强。
（1）探究猜想一：保持电风扇的转速不变，移动电风扇，使 分别等于 、 、 、 ，在纸板 上分别标下纸板 稳定时轻轩的位置 、 、 、 ，如图乙所示，可知猜想一是 （选“正确”或“错误” 的。
（2）探究猜想二：小明同学将一个滑动变阻器与电风扇的电动机 （选填“串联”或“并联” ，在探究过程中，还要保持 不变。
（3）你认为电风扇吹出风的强度还可能与 有关。（写出一个合理的答案）
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