“帝王们也是经济人，也要追求效用最大化，他们的政策选择也受到客观条件的制约。社会结构和政治、经济制度，都是经济人在特定资源环境下理性选择的结果。”照此观点来解释“重农抑商”政策的话，下列结论中可以成立的是( )
| A．重农抑商实现了古代经济政策效用的最大化 |
| B．重农抑商是中国古代帝王的明智选择 |
| C．重农抑商是自然经济占主导地位时的必然选择 |
| D．重农抑商政策贯穿于整部中国古代史 |
相关试题
20世纪30年代，美国每周有成千上万的人去电影院，轻歌曼舞的幻想型影片备受欢迎，当红童星秀兰·邓波儿通常在电影中扮演孤儿去感化富人。这一现象
| A．表明了新政已使全国重现繁荣的景象 |
| B．体现了民众身陷危机淡定应对的精神 |
| C．反映了民众逃避现实希求慰藉的心态 |
| D．说明了现代主义艺术得到社会的认同 |
1928年，苏联按照国家计划在乌拉尔地区建设两个钾矿矿井，一个由苏联自主建设，另一个由德国公司负责。这反映出苏联在工业化初期
| A．缺少基本的技术基础 |
| B．突破了计划经济指令的制约 |
| C．依赖外资建设重工业 |
| D．采取新经济政策的某些做法 |
“吾国纱厂事业，自欧战起后，获利甚厚，国人鉴于利之所在，均争相投资，设厂增锭,大有风起云涌之概。迨欧战告终，本纱之输出杜绝，外纱复纷至沓来，遂致连年市价，一蹶不振。”据此判断，第一次世界大战后中国棉纺织业“一蹶不振”的原因有
①世界棉纺织业渐超趋萎缩
②西方列强经济侵略
③官僚资本挤压民族企业
④商人投资规模过度
| A．①③ | B．②④ | C．①④ | D．②③ |
博物、物理、化学等自然科学课程从清末开始列入中学课程。下图显示中学自然科学课程比重的演变情况。据此，下列表述正确的是
自然科学课程比重趋势图
（注：1922年始专指高级中学自然科学课程）
| A．1902年自然科学课程的设置标志着中国教育近代化的启动 |
| B．1922年自然科学课程比重体现了“五四”时期科学思潮兴起 |
| C．1929～1936年自然科学课程比重表明国民政府重视科学教育 |
| D．自然科学课程比重的变化反映了清末民国时期轻视人文教育 |
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