在历史探究课上，学生从如何遏制学生上课说话现象的角度表达他们

在历史探究课上，学生从“如何遏制学生上课说话现象”的角度表达他们对诸子百家思想的理解。甲生说:“这是品德问题,应该以德教化。”乙生说:“这是违纪行为，应该严格按班规法律惩罚。”丙生说：“这是无意识的,要让学生自我觉悟。”他们的描述所对应的思想是( )

A．甲——儒，乙——法，丙——道

B．甲——儒，乙——道，丙——墨

C．甲——墨，乙——法，丙——道

D．甲——道，乙——墨，丙——儒

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《商君书．垦令》：“贵酒肉之价，重其租，令十倍其朴(原价、本钱之意)，然则商贾少……商贾少，则上不费粟。”这一法令出台的直接动机是

A．稳定物价	B．严禁流通
C．抑制商贾	D．提倡节俭

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“……除文化上的成就外，宋朝时期值得注意的是，发生了一场名副其实的商业革命，对整个欧亚大陆有重大意义。”以下无法印证《全球通史》中这一观点的史实是

A．“市井经纪之家……夜市直至三更尽，才五更又复开张”

B．“坊巷桥门及隐僻去处，俱是铺席买卖。”

C．“京师五方所聚，其乡各有会馆”

D．“蜀人利交子之轻便，一贯有卖一贯一百者”

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历史学者王家范曾评论说：“它对市场经济的破坏作用是双重的，即把皇室官僚乃至政府工程所需产品排斥于市场之外，依靠直接劳役实行自给，同时也使民等日用商品带有浓厚的政治财政色彩，成为一种假性商品经济。”这里的“它”指的是

A．官营手工业	B．民营手工业
C．家庭手工业	D．田庄手工业

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应劭《风俗通义·佚文》述：“牛乃耕农之本，百姓所仰，为用最大，国家之为强弱也。”材料表明

A．农耕经济在国家中的重要地位

B．牛耕在当时开始出现

C．自给自足的小农经济的生产特点

D．牛耕在农业中具有举足轻重的作用

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有史学家估计：二战后联邦德国从1949年起，人均获得140马克的补助，而民主德国却人均负债2500马克。下列因素可促成上述现象出现的是

A．参加“北约”和“华约”的时间不同

B．联邦德国率先加入欧洲煤钢联营

C．两国处于“冷战”格局的战略地位不同

D．两国对马歇尔计划的态度不同

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