维多里诺是14～15世纪意大利的教育家。他奉行身心发展并重的

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维多里诺是14～15世纪意大利的教育家。他奉行 “身心发展并重”的教育理想，注重发展学生个性，重视骑马、剑术、跳舞、游泳等方面的能力培养。他还要求学生研读古罗马作品和基督教作品，视之为道德教育重要内容。这反映出

A．人文主义的教育理念

B．宗教制约着教育发展

C．教育摆脱了宗教束缚

D．文艺复兴尚未影响教育领域

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恩格斯说：“假如不曾有拿破仑这个人，那么他的角色是会有另外一个人扮演的，这点可以由下面的事实来证明，即每当需要这样一个人的时候，他就会出现，如恺撒、克伦威尔等。”这段话的含义是（）

A．英雄人物在历史发展过程中并不重要	B．英雄人物应时代要求而产生
C．英雄人物的活动是受历史规律支配的	D．英雄人物的出现完全是历史的偶然

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洛克认为，自由不等于放任。放任就会使一部分人侵犯其他人的生命、自由和财产。自由的真正含义是，在法律许可的范围内随心所欲地支配自己的人身、行动和财产，而不受他人的束缚和强制。这表明洛克的观点是（）

A．只有民主政体才能保证思想和言论自由

B．只有分权才能防止专制，保障自由

C．只有实行法治，人民才能充分享有自由

D．只有通过一种新的社会契约，才能实现平等社会

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资产阶级维新思想是早期维新思想的进一步发展。这里的“进一步”是指（）
①提出了相对完整的理论体系②要求进行政治领域的变革
③维新思想发展成为政治运动④提出了反对帝国主义的口号

A．①②

B．③④

C．②④

D．①③

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德川幕府实行锁国政策的根本因素是（）

A．封建自然经济占统治地位	B．西方殖民势力的不断渗透
C．幕府封建统治的日益腐朽	D．日本的经济实力日趋衰退

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19世纪末中国民族资本主义初步发展的原因不包括（）

A．自然经济进一步解体	B．“实业救国”思潮推动
C．外国资本输入提供了资金	D．清政府调整工商政策，允许民间设厂

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