阅读下列图片，回答问题。
（1）图一是哪个朝代的疆域图? 这个朝代为巩固国家统一在思想文化上采取了哪些措施？
（2）请在图二方框内填写出政权的正确名称。哪一场战争为这一局面的形成奠定了基础？
（3）图一和图二反映的时代特点有什么不同？
(12分)阅读材料，回答问题：
自1840年英国发动鸦片战争以来，外国列强通过接连不断地发动侵略战争，强迫中国政府签订一系列不平等条约，严重破坏中国领土主权的完整，使中国一步一步地沦为半殖民地半封建社会。因此，近代中国的历史，是一部屈辱挨打的历史。
不甘屈服于外来侵略和本国封建主义压迫的中国人民，为挽救民族危亡、争取民族独立和人民解放进行了前仆后继、艰苦卓绝的斗争和探索，……。因此，中国近代史也是中国人民不断抗争的历史。
——人民教育出版社网站
请回答：
（1）构建知识结构是学习历史的一项基本技能。下面是刘翔同学依据材料按“侵华战争、不平等条约、中国半殖民地半封建社会形成”三个项目设计的知识结构示意图。李老师发现各项目均有一处知识错误，请你找出图中错误并加以改正。
错误一：________________________；改为：________________________；
错误二：________________________；改为：________________________；
错误三：________________________；改为：________________________。
（2）概括指出自鸦片战争至19世纪末列强侵华战争中“中国人民不断抗争”的主要史实两例。
（3）根据材料提供的信息，假如你班开展一次小型演讲会，请你确定演讲会主题名称。
材料分析:
封建亲戚，以藩屏周。——《左传》
原文大意：将同姓子弟亲戚分封为地方诸侯，作为保护周王室的屏障。
周文王所封子弟同姓甚众，然后属疏远，相攻击如仇，诸侯更相诛伐，周天子弗能禁止。——《史记》
原文大意：周朝分封了许多同姓子弟为诸侯，但是后代疏远了，诸侯之间象仇敌一样彼此进攻，就连周天子都不能禁止。
（1）分封制的目的是什么？它的内容具体又有哪些？
（2）通过分封制西周成为一个强盛的国家，请你分析一下分封制它有哪些积极作用？后来西周还是灭亡了，它又有哪些消极作用？
读材料，回答问题。
材料一：（周）王夺郑伯（郑庄公）政，郑伯不朝。秋，王（令）诸侯伐郑，郑伯击之。……（周）王卒大败，祝聃（郑庄公的臣下）射（周）王中肩。
材料二：子（孔子）曰：管仲相桓公，霸诸侯，一匡天下，民到于今受其赐。
材料三：子又曰：桓公九合诸侯（多次召集诸侯会盟），不以兵车，管仲之力也。
（1）材料一反映出周天子与诸侯之间的关系发生了什么变化？导致这一变化的原因是什么？(2分)
（2）材料二中涉及到的春秋时的一位霸主是谁？齐桓公为什么能称霸？
阅读下面的材料，回答问题：
材料一、中华开国五千年，神州轩辕自古传。创造指南针，平定蚩尤乱，世界闻名，唯我独先。
——孙中山
材料二、通大川，决壅塞，凿龙门······疏三江五湖，注之东海，以利黔首。
------《吕氏春秋》
（1）材料一歌颂了哪位中华民族先人的事迹？并写出他的的贡献
（2）材料二中歌颂的是哪位先人？他的最典型的故事是什么？采用了什么方法治水？
（3）从这两人的身上体现了中华民族的什么精神？
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