（5分，每空1分）将4份等量的豌豆种子分别放在纱布上，置于甲、乙、丙、丁四个培养皿中，给予不同的条件，数天后记录发芽情况如下表：
| |
场所 |
温度 |
纱布状态 |
发芽情况 |
| 甲 |
日光下 |
230C |
潮湿 |
全发芽 |
| 乙 |
日光下 |
230C |
干燥 |
没发芽 |
| 丙 |
黑暗中 |
230C |
潮湿 |
全发芽 |
| 丁 |
黑暗中 |
230C |
干燥 |
没发芽 |
（1）由上表可知种子发芽时需要__________。
（2）本实验结果证明，豌豆种子萌发与__________有关，与__________无关。
（3）根据以上实验，你认为设计该实验时提出的问题是：_________________，作出的假设是：_____________________________。
下面是某兴趣小组同学进行实验探究时的实验装置图，请认真观察结合所学知识作答：
1. 甲、乙一组实验探究的问题是 。其中，图中的_____起对照作用。
2.丙装置若用来验证呼吸作用释放二氧化碳，应选用_________ (填“黑色”或“透明”) 的塑料袋，目的是避免绿色植物进行_________作用对实验结果的干扰。一段时间后，打开塑料袋口，迅速伸进一根燃着的火柴，火柴会 。
3.若用丙装置来研究蒸腾作用，需要对该装置进行改进，办法是__________________，而且要放在 下一段时间。该实验的现象是 。
蚊子的幼虫孑孓（jié jué）生活在水中，它们在水中能呼吸吗？兴趣小组的同学设计了如下的实验来探究这个问题。试回答下列问题：
1.提出问题：孑孓在水中能呼吸吗?
2.作出假设： 。
3.实验设计：
①取甲、乙两个大小相同的烧杯，放入等量清水。
②如上图，取20只孑孓放人甲烧杯中，并用一细铁丝网罩住，另取________只孑孓放入乙烧杯中；乙组实验起到的作用是_________。
③将甲、乙两烧杯放在适合孑孓生活的相同环境中。
④观察甲、乙两烧杯中孑孓的生活情况。
4.结果预测：
A.甲烧杯中的孑孓死亡，乙烧杯中的孑孓活着，说明 。
B.甲和乙烧杯中的孑孓都存活，说明 。
5.实验现象：甲烧杯中的孑孓全部死亡，乙烧杯中的孑孓活着。
6.实验结论是： 。与你做出的假设 。
以下是设计的“探究种子萌芽的外界条件”实验请你帮他一起完成。
| |
1号瓶 |
2号瓶 |
3号瓶 |
4号瓶 |
| 处理方法 |
10粒种子，拧紧瓶盖 |
10粒种子，拧紧瓶盖倒较多的水掩住种子 |
10粒种子，拧紧瓶盖倒适量的水 |
10粒种子，拧紧瓶盖倒适量的水 |
| 室温 |
室温 |
低温 |
室温 |
回答下列问题：
（1）设置2号瓶的意义是_________________；
（2）1，3，4号瓶探究的外界条件是
（3）1号瓶没有萌发，是因为
（4）2号瓶没有萌发，是因为
（5）3号瓶没有萌发，是因为
（6）只有 号瓶的种子可以萌发。
（7）根据实验结果，你可以得出实验结论是 。
（共4分）回忆我们所做的探究，图甲、乙表示两块载玻片，分别在载玻片两端各滴一滴草履虫培养液，并使两滴培养液连通，当在两侧载玻片右侧培养液的边缘分别放一粒食盐和一滴肉汁，
分析可能出现的现象。
乙（ ）
⑴在甲、乙载玻片的下方的括号内用箭头表示草履虫移动的方向。
⑵该实验说明生物体（如草履虫）对外界的刺激能作出一定的_________。这是生物的基本特征。
⑶单细胞生物与人类关系密切，它们能①形成赤潮 ②寄生在人体内 ③净化水体，
作为鱼类的天然饵料。其中对人类有用的是________。（填序号）
实验探究：某生物兴趣小组的同学，为了验证细菌对植物遗体的分解作用，提出了三种实验方案。三种方案的共同点是：将同一种树的落叶分成甲、乙两组，实验过程中都滴加蒸馏水，使树叶保持湿润。
方案1：将甲组放在无菌条件下，乙组放在自然条件下（暴露空气中）。
方案2：将甲组灭菌后放在无菌条件下，乙组放在自然条件下。
方案3：将甲、乙两组都进行灭菌处理，甲组放在无菌条件下，乙组接种细菌后放在无菌条件下。
请回答：
（1）提出问题：
（2）作出假设：
（3）该实验的变量应该是有无 ，甲乙两组要不要用相同的树叶？ 。
（4）为什么要保持树叶湿润？ 。
（5）三个实验方案中的方案 最合理。
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