阅读下列材料：
材料一 (一战后)协约国同德国及其盟国签订的一系列和约，构成了重建欧洲、西亚和非洲的国新秩序。……华盛顿会议的主要议题之一是“远东及太平洋问题”，其核心是中国问题。……与会国签订了一个关于中国问题的公约，这个公约签订后，美国国务卿体斯掩不住得意之色，说：“对华‘门户开放’终于实现了。”
——《世界通史》
材料二 1947年3月，美国总统杜鲁门在国会发表演说，认为自由世界必须制止共产主义的扩张。杜鲁门的这种“遏制政策”，几十年来始终是美国外交的准绳。它使美国扮演了“世界警察”的角色。……世界被分为以美苏为首的两个敌对的集团。
——【德】曼弗雷德•马伊《世界历史》
材料三 欧盟已经建立经济联盟，实行单一货币欧元，经济一体化取得了巨大进展。……长期以来，日本总是对自己政治上的“侏儒”形象耿耿于怀。日本认为要实现大国梦，必须发挥“正常国家”的作用。……所以欧盟和日本被当然地称为国际格局多极化发展中的成员。
——《试论当代国际战略格局多极化发展均势》
请回答：
(1)材料一中的“国际新秩序”和“公约”分别是指什么？并结合所学知识，指出这个“公约”对中国的影响。(4分)
(2)据材料二，指出第二次世界大战后美国的全球战略。(2分)
(3)据材料三，指出欧盟“经济一体化取得了巨大进展”的途径。材料中日本的“大国梦”是指什么？(3分)
(4)据上述材料，概括20世纪世界格局的演变过程。(2分)
初三年（2）班同学围绕“世界连成一 体”的课题进行探究学习，请你参与其中，一起完成下列活动。
（1）请你写出图1、图2所反映的历史事件。
（2）你可以任选一幅图，并说出它在“促进世界一体化”的作用。
（3）结合活动主题，请你在图3的位置上补上一幅（写上名称即可）能反映中国主动走向世界、与世界接轨的事件。
（4）中国的发展离不开世界，世界的繁荣稳定也离不开中国。你认为怎样才能把中国的前途命运和世界的前途命运联系在一起？
阅读材料，回答问题。
为了迎接2010上海世博会的到来，某校九年级（5）班同学决定制作以“聚焦工业革命”为主题（即第一次和第二次工业革命）的科技展板。设想你是本班的学生，请完成下列问题：
（1）活动准备：你讲通过哪些途径获取相关资料？（至少回答两种）
（2）活动过程：
①史海拾贝：在收集材料过程中，小蓉收集到上面四张图片，请帮她把每张图片的序号填入下面相应的两个展板。
②史海迷雾：查里于1790年从伦敦出发进行考察，他沿途不可能看到下列哪一现象？为什么？
A.走进拥有高大烟囱和厂房的机器纺纱厂
B.看见一座正使用蒸汽机抽水的煤矿
C.各个城市灯火辉煌，电车是城市主要交通工具
（3）活动总结：通过“聚焦工业革命”科技展板活动，对此你有何感想？
阅读下列材料，然后回答问题。
材料一：周人以西方的一小国代商而有天下，苦于兵力单薄，不足以镇压东方各族人民，于是大封同姓、异姓及古帝王之后于东方，以为周室的“藩屏”。
——赵光贤《周代社会辨析》
材料二：一方面，社会经济的发展，各地联系的加强，民族联系的加强，“四海之内若一家”，为统一提供了必要的社会基础。另一方面，秦国变法比较彻底，政权巩固，经济发展，国富兵强，在实力对比上较之山东六国有着明显的优势，已经有了进行统一战争的可能性。充分运用这些有利条件，秦王政“奋六世之余烈，振长策而御宇内”，果断地发动大规模的兼并战争。……前后只用了十年时间，便“初并天下”，统一了六国。
——白寿彝主编《中国通史》
材料三：中国几千年来一直采用君主制，政权归皇帝一人掌握。皇帝具有至高无上的权力，表现为高度的中央集权，这是占主导地位的制度。
——张岂之《中国文明史十五讲》
请回答：
（1）材料一反映了西周初期为巩固统治采取的什么措施？
（2）据材料二概括秦始皇完成统一的历史条件。
（3）材料三中“占主导地位的制度”在中央有何具体内容？这种制度是由谁最先开创的？
（4）试结合所学知识分析材料一、三中的制度分别产生了怎样的影响？
阅读下列材料，然后回答问题。
材料一：春秋战国时期，鲁国尚儒学，是儒学的发展基地；齐地学术较为庞杂，阴阳五行学、道家之学、儒学都相当发达，楚地道学与词赋最具特色；三晋以法家与游说之士为盛……
——摘自邹逸麟《中国历史地理概述》
材料二：秦始皇的统一思想是不要人民读书，他的手段是刑罚的制裁；汉武帝的统一思想是要人民只读一种书，他的手段是利禄引诱。结果，始皇失败了，武帝成功了。
——顾颉刚《秦汉的方士与儒生》
请回答：
（1）材料一反映了春秋战国时期在思想学术领域出现了怎样的局面？试结合所学知识分析出现这一局面的原因。
（2）材料二中秦始皇“不要人民读书”和汉武帝“要人民只读一种书”分别指什么历史事件？这两个历史事件分别产生了什么社会影响？
（3）结合以上材料和所学知识分析，从战国到秦汉我国思想领域出现了怎样的发展趋势？
粤公网安备 44130202000953号