读下面这个故事,根据故事内容,在横线处为蝴蝶补写一句话,使故事意义完整。纸鸢(一种风筝)高之又高地升腾在天空之中,它向下瞧瞧,看见了一只蝴蝶。“你相信吗?”纸鸢叫唤道,“我的眼睛险些儿找不着你了!你看到我在天空里飞行,而且飞在你的上面,嫉妒的痛苦一定把你折磨得要命!”蝴蝶说:“什么?嫉妒,怎么会呢?亲爱的朋友, 。
在“沙砾”“星星”“蜡烛”中任选一种,仿照下面《溪流》的格式写一组句子。 溪流 没有江河奔腾的浪花, 也没有大海壮阔的波澜, 但山石间的那点叮咚, 是你欢快的旋律。
阅读下面两则材料,完成后面题目。( 5分) 材料一以下是某中学老师推荐给学生的部分书目:《繁星》《春水》《爱的教育》《伊索寓言》《童年》《宗璞散文》《论语》《莫泊桑短篇小说选》《西游记》《丰子恺散文集》《人类的群星闪耀时》《老人与海》《刘墉作品选》 材料二以下是最受中学生喜欢的部分书目:《哈利·波特》《小王子》《伊索寓言》《谁动了我的奶酪》《神雕侠侣》《花季雨季》《男生贾里·女生贾梅》《流星花园》《麦田里的守望者》《草样年华》《幻城》《西游记》 (1)请用一句话概括以上材料所反映的现象。(不超过25字)(2分) 答: (2)你对上述材料所涉及的问题有何看法?请简要阐述。(3分) 答:
阅读下面的文字,结合上下文在横线上填上适当的话。 美国市场学会董事菲得普·科特勒博士谈到产品开发的趋势特征时说:20世纪80年代,产品开发过程的特征是:“准备!瞄准!射击!”—— 20世纪90年代,客户研究更加复杂,人们提出了“瞄准!准备!射击!”——先进行研究,然后开发产品。 而21世纪的一种假设,那就是“射击! 射击! 射击!”——根本无暇进行研究,把产品拿来直接去试,去销售。
某校对高中一年级280名学生进行了一次关于“研究性学习课程”的问卷调查,下面表格是有关的数字统计。
请分析以上表格内容,写出两条结论,每条30字以内。 (1) (2)
阅读下面一篇微型小说的片段,回答后面的问题。 晚上,小李提着礼品来到顶头上司张局长的家里…… 张局长:你这是什么意思①? 小李:没什么,就是想意思意思②! 张局长:呵,你这人还真有意思③! 小李:其实我也没别的什么意思! 张局长:那我就不好意思了! 小李:不客气!不客气! (1)解释上文中三个加点的“意思”的含义。 ①②③ (2)说出加横线句子的言外之意。