维多里诺是14～15世纪意大利的教育家。他奉行身心发展并重的

维多里诺是14～15世纪意大利的教育家。他奉行"身心发展并重"的教育理想，注重发展学生个性，重视骑马、剑术、跳舞、游泳等方面的能力培养。他还要求学生研读古罗马作品和基督教作品，视之为道德教育重要内容。这反映出（）

人文主义的教育理念宗教制约着教育发展教育摆脱了宗教束缚文艺复兴尚未影响教育领域

相关试题

马克思认为，“公社以其审慎温和著称的措施，只能适合于被包围城市的情况。……它所采取的一些特殊措施只能表明通过人民自己实现的人民管理制的发展方向。”这表明

A．巴黎公社的出现不是必然的	B．法国具备了社会主义革命的条件
C．工业革命推动工人运动的发展	D．巴黎公社实行的是无产阶级专政

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中华民国南京临时政府经济措施规定：“奖励和保护工商业，鼓励人民兴办实业，鼓励华侨在国内投资，设实业部，各省成立实业公司，废除清朝苛捐杂税。”这反映了民族资产阶级领导革命的根本目的是

A．推翻清政府统治	B．实行资产阶级土地所有制
C．建立资产阶级民主共和国	D．开辟独立发展资本主义的道路

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160年前的南方民谣唱到：“天字旗号飘得远，四方兄弟到金田，四方兄弟到金田，斩龙除妖声震天。”这说明
①太平天国获得了社会各界的支持②太平天国矛头直指清政府
③太平天国的宣传组织方式落后④斩龙除妖体现了太平天国反封建反侵略的性质

A．①②④

B．①②③④

C．②③

D．②④

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斯塔夫里•阿诺斯《全球通史》中写到三次灾难性的战争使中国受到了巨大的刺激第一次是1840～1842年同英国的战争，第二次是1856～1860年同英法的战争，第三次是1894～1895年同日本的战争。这三次战争的共同之处是

A．中国逐步卷入资本主义世界市场	B．中央机构完全半殖民地化
C．通商口岸开放由内地向沿海扩展	D．列强侵略以资本输出为主

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“通过条约‘合法’地剥夺榨取、管束控制中国，驱使中国社会脱出常轨，改道变形。”这种情形最早出现于

A．鸦片战争后	B．中日甲午战争后
C．八国联军侵华战争后	D．国民大革命时期

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