泰州对口支援昭苏工作围绕惠民、兴业、育人主线，通过四年的努力，共安排和完成援疆项目62个，累计投入援疆资金6.51亿元。昭苏已成为伊犁州直援疆资金量最大、资金使用效益最好、民生项目最多、城乡面貌变化最快的县。援昭团队先后获得昭苏县“民族团结先进集体”奖和伊犁州“开发建设伊犁边陲奖”。
（1）我国是一个统一的多民族国家，各民族之间建立了怎样的民族关系？
（2）请你列举泰州在援助少数民族地区经济发展方面的一些具体举措。（2分，两例即可）
（3）你认为泰州开展对口援疆有何意义？
2014年6月1日，《人民日报》刊登了“美德少年”迪丽娜尔的事迹。迪丽娜尔·阿不力克木，15岁，新疆青河县中学八年级（8）班的维吾尔族学生，曾获“新疆民族团结好少年”荣誉称号。自入学以来，迪丽娜尔一看见同学产生误会，闹矛盾，总会主动做他们的小翻译，让他们重归于好；主动与哈萨克族学生阿依古丽结成“手拉手”小伙伴，帮助她提高汉语水平……让我们为这样的“民族团结好少年”点个赞！
（1）请结合所学知识，谈谈你点赞的理由。
（2）除了点赞，你将以怎样的行动争做一名民族团结好少年？（注意呈现教材知识，4分）
材料：某学校每个月都有评选文明班级的活动。这个月的文明班级的评选结果下来了，七年级某班争当文明班级的美好愿望又一次落空。于是，班上几个同学展开讨论。
小齐：我只需管好自己的事，班集体的事情与我无关！
小涛：没有文明的班级，也就没有我们的健康成长。
小刚：一个班级要成为文明班级，只有靠班主任的严格管理。
小梅：班集体的事情应当是我们每个人的事情，成为文明班级要靠我们大家努力。“班级是我家，文明靠大家。”
阅读材料，回答下列问题：
（1）你认为谁的观点是正确的？为什么？
（2）假如你是班上的一员，你会为争当文明班级做点什么？
情境一：放学路上，小江正在向自己的好朋友小海倾吐心声：“真累啊，上学怎么这么苦啊！数学课听不懂，英语单词背不下来，作业一大堆，抄都抄不完。”“是啊！”小海接着说，“班主任还总是找咱们麻烦：补作业，请家长。哎！在学校里我们没有快乐，只有到网吧才能体会到什么是快乐。”……
情境二：小华在小学时，是个学习成绩很好的学生，可是进入初中后，随着科目增多，小华感到时间不够用，成绩有很大的滑坡，他父母很着急，小华也是忧心忡忡。
（1）你认为情境一中小江和小海的观点正确吗？为什么？
（2）面对情境二中忧心忡忡的小华，你准备怎样来劝导他？
材料一：刘梅同学为人热情，学习成绩优秀但不保守，经常和同学一起讨论学习上的问题。她为人和善，对别人不同意见和过失总持宽容态度。但她对一些原则性问题总是“斤斤计较”，如从不允许同学抄袭她的作业，在考试时也从不对其他同学给予“关照”。
材料二：谢斌天资聪颖，好胜心强。他广交朋友，朋友可谓“三教九流”，并扬言只要朋友有事需要帮助，他愿为朋友两肋插刀。就在前几天，班上小李受到外校学生刘某的欺负，谢斌便召集一帮“哥们儿”一起“修理”了刘某。
（1）刘梅会有很多朋友么？为什么？
（2）以上两则材料，给你什么启示？
中国青年报官方网站中青在线所做的一项有关春节燃放烟花爆竹的调查显示，2529位被调查者中有983位表示不会买鞭炮燃放。从禁放到解禁，再到今天众多民众呼吁禁放，烟花爆竹近10年争议不断，这项延续千年的传统究竟该何去何从?某班同学利用班会对这一问题进行了探究。请你参与。
（1）关于这一问题的争议，反映了什么冲突？
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（2）你认为赞成春节燃放烟花爆竹的理由是？
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你认为反对春节燃放烟花爆竹的理由是？
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③_________________________________
（3）请你设计一条解决这个矛盾的方法。
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