在验证焦耳定律 中电热与电阻的定性关系时，实验小组出现了如图三种电路连接情况（已知 。闭合开关，三种电路的电流表指针均发生了偏转，经过一段时间后观察并记录2根玻璃管内液面上升的高度△ ，小组实验报告汇总如下表，请把表格空白处填写完整。
实验电路 |
玻璃管内液面高度 |
小组结论 |
你的合理解释与评价 |
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液面都不上升 |
导体产生的热量跟电阻无关 |
（1） |
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液面都上升，且△ △ |
电流通过导体时，电阻越大，产生的热量就（2） |
电流和时间都相同，验证了焦耳定律中 与 的定性关系 |
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液面都上升，且△ （3） △ |
电流通过导体时，电阻越小，产生的热量就越多 |
（4） |
同学们学习了“光的折射”后，知道了光从空气斜射入玻璃中时，折射角小于入射角，入射角增大，折射角也增大。那么当光从空气斜射入玻璃中时，折射角与入射角大小是否成正比呢？
【建立猜想】折射角与入射角大小可能成正比。
【实验探究】同学们测得了四组实验数据。
第2次实验如图所示，请将实验数据填入表格中。
实验序号 |
1 |
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3 |
4 |
入射角 |
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折射角 |
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【实验结论】折射角与入射角大小 （选填“成正比”或“不成正比” 。
【评价与交流】根据实验数据，还可以得出的结论是 。
小科按照实验要求，设计测量未知定值电阻 阻值（范围为 的实验。
器材：干电池两节（总电压为 ，电压表（量程 、 、电流表（量程 、 、滑动变阻器 各一个，开关、导线若干。
（1）要求一：测算出 ，且实验过程中不能拆接电路。
小科设计实验电路如图甲。请分析：
① 小科在设计实验前通过估算发现，用所提供的电流表无法测量出电路中的电流，其原因是
②实验时，先将变阻器滑片 移到某一位置 处，读出电压表示数为 ， 即为电源电压；再将变阻器滑片 移到另一位置 处，读出电压表示数为 ，则 就是此时滑动变阻器两端的电压。根据相关数据计算 的阻值。实验中滑片 所在的 、 处分别对应的位置是： 。
（2）要求二：增加一个电学器材实现 阻值的直接读取，且电路只能连接一次。
小科增加了一个阻值可连续调节且可读数的变阻器 ，重新设计了图乙电路。实验步骤如下：
①先闭合开关 、 ，调节滑动变阻器使电压表示数为 ；
②再断开开关 ，闭合开关 ， ，读取此时 的数值。 的示数即为 的阻值。
托盘天平是一种精密测量仪器，某实验室天平的配套砝码及横梁标尺如图。
（1）小科发现砝码盒中的砝码已磨损，用这样的砝码称量物体质量，测量结果将 。
（2）小科观察铭牌时，发现该天平的最大测量值为 ，但他认为应为 。你认为小科产生这种错误想法的原因是 。
（3）小江认为铭牌上最大测量值没有标错，但砝码盒中 的砝码是多余的，而小明认为砝码盒中所有的砝码都是不可缺少的。你认为谁的观点是正确的，并说明理由： 。
小科利用仅有的一个规格为“ ”的滑动变阻器和其他器材来“检验欧姆定律”，该变阻器的电阻丝上有一处断点。实验电路如图所示，电源电压恒为 ．实验步骤如下：
①用 的定值电阻进行实验，连接电路。
②闭合开关，调节滑动变阻器，使定值电阻两端电压为 ，读出电流表的示数并记录。断开开关，把滑片 移到 端。
③依次用阻值为 、 和 的定值电阻替换原来的电阻，重复步骤②。
（1）小科设计上述实验步骤，是要研究通过导体的电流与 之间的关系。
（2）小科发现，滑片 向右移动过程中，每次实验开始时电压表都没有示数，移到某一点（该点记为 时突然有了示数。但在完成 电阻的实验后，再做 电阻的实验时，当电压表有示数后，示数一直大于 ．分析可得，电阻丝 的阻值 的范围是 。
（3）为了完成 电阻实验，将滑片 移到 点，只要在原来电路的接线柱上再接上一根导线，就能继续完成实验。请你在答题卷的图中用笔画线补上这根导线。
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