小华用如图甲所示的实验装置观察冰的熔化(冰的质量为0.1 kg),收集数据后绘制了图乙所示的温度—时间图像.[c冰=2.1×103J/(kg•℃)](1)如甲图所示,本实验中除了温度计外,还需要的测量器材是 .(2)根据图像乙可知:冰是_______(晶体/非晶体),完全熔化需要 min.(3)如图丙所示,温度计的示数为 ℃,此时冰处于 态.(4)根据图像乙计算,冰在0~ 3 min内吸收的热量是 J.
在“观察水的沸腾”的实验中,某个实验小组得到下列的实验记录表格:
(1)从数据看,第_____min的数据有明显错误,这个数据偏_____(填“高”或“低”)。(2)从记录的数据可得出的实验结论是:此时水的沸点为_____℃。停止加热后,水将______(填“能”或“不能”)继续沸腾。(3)图所示的是甲、乙两杯水被加热时水中气泡上升的情形,其中_____可能是水沸腾时的情形。
在测3.8V小灯泡(电阻大约为10Ω左右)额定功率的实验时,小明连接了如图甲所示的电路,其中电源电压为6V.(1)在连接电路时,开关必须 .请将实物电路连接完整(要求:滑动变阻器的滑片向右移动时小灯变亮).(2)若在连接电路时,有A(5Ω 1A)、B(10Ω 0.5A)和C(15Ω 0.2A)三个滑动变阻器可供选择,则应该选择变阻器 (A/B/C)连入电路,才能保证实验顺利进行.(3)小明合理地连接好电路,闭合开关,发现无论怎样调节滑动变阻器灯泡都不亮.小明分析后发现是灯泡的故障.请你依据表一中电流表、电压表示数出现的几种情况,帮小明判断故障原因,并将其填写在表中对应的空格中.(4)表二为某小组的实验记录:老师认为该小组数据处理过程有误,你认为错误之处是: ,正确测量结果P额= W;(5)在科学探究过程中,经常需要多次实验.如在本实验中,综合分析实验数据,你能发现 ,可见这里的多次实验是为了发现不同现象背后的共同规律;有的多次实验是为了求平均值以减小实验误差,如: (填实验名称).(6)在某次实验时,电压表出现了故障不能使用,小明向老师借了一只定值电阻R0(R0值已知),设计了如图乙所示的电路,继续测量额定电压为U额的小灯泡的额定功率。测量时,应闭合开关S和 ,调节滑动变阻器,当电流表的示数为 时,小灯泡正常工作.再将开关S和 闭合,读出电流表的示数为I,则小灯泡的额定功率P额= (用I、U额 和R0表示).
小明在“测滑轮组机械效率”的实验中,用如图甲所示的滑轮组进行了三次实验,实验数据如下表:(1)分析表中数据,回答以下问题:①表中有一个数据的记录是错误的,错误的数据是 ,应改为 ;②第3次实验中滑轮组的机械效率是 %;③滑轮组的机械效率与 无关.(2)小红在小明实验的基础上多使用一个滑轮也做了实验,如图乙所示.①小红多使用一个定滑轮,目的是为了改变 ;②当这两位同学使用各自的滑轮组提升相同的重物时,若忽略绳重及摩擦,它们的机械效率 (相同/不相同).
为了探究电流产生的热量跟什么因素有关,王军设计了如图所示的甲、乙两种装置,他将两段阻值不同的电阻丝(R1<R2)分别密封在两个完全相同的烧瓶中,并通过短玻璃管与相同的气球相连,两次实验电源电压相同.(1)在这个实验中,电流产生的热量多少是通过 体现出来的,像这种用能直接观测的量来显示不容易直接观测量的方法叫“转换法”,这种方法在物理学研究中经常用到,请举一例: ;(2)甲装置可探究电流产生的热量与 的关系;(3)在装置甲、乙两次实验中,通过比较相同时间里气球B与D的变化情况可探究电流产生的热量与 的关系;(4)在甲、乙两装置同时实验,在相同的通电时间里,与气球 (填气球字母标号)相通的电阻丝产生热量最多;(5)教材上的实验装置如图丙所示(烧瓶与甲、乙中的相同).比较甲乙和丙图所示的两种不同的实验装置,你认为较好的装置是 ,理由是: .
图甲是安装在木板正面的部分电路,其中a、b、c、d是穿越木板的接线柱,两个灯座的两端分别接在两个接线柱上,安装两个相同的小灯泡L1、L2.木板背面的部分接线柱之间有导线相连着,从而使木板正背两面的电路组成一个完整的电路.闭合开关通电后,两灯都能正常发光. (1)小明说出了判断两灯是串联还是并联的正确方法:用手将其中一个小灯泡取掉,若另一灯泡不发光,则说明两灯的连接方式是 ,否则是另一种连接方式;(2)小丽在电源和开关之间串联接入电流表,闭合开关,两灯亮,电流表示数如图乙所示,可初步判断通过灯泡的电流可能是 A,也可能是 A;(3)小聪先后将电压表分别并联接在ab、cd、ad之间,电压表示数均为3V,这表明两灯的连接方式是 .