阅读材料，完成下列要求。
每个时代都要书写他自己的历史。不是因为早先的历史写得不对，而是因为每个时代都会面对新的问题，产生新的疑问，探求新的答案。这在变化节奏指数逐级增长的今天是不言自明的，因此我们需要一部提出新的疑问并给出新的答案的新历史。
----（斯塔夫里阿诺斯《全球通史》第七版前言）
材料
| 历史评价的对象 |
历史评价的变迁 |
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| 古文经① |
西汉以来，古文经学不断发展壮大，王莽当政时一度得立学官，东汉后期逐成压倒今文经学之势。至东汉末，儒学大师郑玄以古文经学为宗，兼采今文之说，综合两派，遍注群经，成为汉代经学的集大成者。 |
普通高中课程标准实验教科书《历史·必修三》（人教版）：康有为在《新学伪经考》中将封建统治者奉为儒学正统的古文经典斥为伪书。 |
| 太平天国运动 |
罗尔纲的《太平天国史》（1958年撰写）中对太平天国的评价：“揭开了中国民主主义革命的序幕，在中国近代史上起了伟大的推动历史前进的火车头的作用，激励着中国人民向帝国主义和封建主义进行英勇的斗争。” |
普通高中课程标准实验教科书《历史·必修一》（人教版）：太平天国运动发生在新旧交替的时代，时代赋予它反侵略的新内容和新意义，也显示出农民起义的局限性。 |
| 洋务运动 |
《洋务运动研究的回顾》指出：20世纪70年代，“洋务运动”被全盘否定，曾经提出洋务运动有一定经济意义的学者都被扣上了“崇媚洋外”的帽子受到批判。 |
普通高中课程标准实验教科书《历史·必修二》（人教版）：洋务运动引进了西方先进的科学技术和生产方式，中国近代企业诞生。 |
注释：①汉武帝末年，在孔宅和河间献王等处，陆续发现许多战国时遗留下来的儒家经典，都是周小篆写成的，这些经书被称为古文经。
根据材料并结合所学知识，任选表格中一个历史评价的对象，指出当前高中历史教科书中对其历史评价的变化，并说明变化的原因。
阅读下列材料，回答问题。
材料 使德国陷入受奴役地位达一代之久、降低数百万生灵之生活水平以及剥夺其整个国家、整个民族之幸福，是一项令人深恶痛绝的政策——即使这种政策事实上可行，即使藉此能够养肥我们自己……如果法国和意大利准备利用它们暂时的战胜国权利去毁掉已经战败投降的德国和奥匈帝国并以此来结束这场欧洲内战的话，它们自身同样会走向毁灭，因为战胜国和战败国被背后的精神和经济纽带紧密地联系在了一起，密不可分……通过把赔款支付额定在德国的支付能力之内，我们可以恢复德国的希望和进取心，可以避免由和约条款不可能完成而导致的永久性摩擦以及不正常的压力……
——据[英]凯恩斯《和约的经济后果》(1919年12月)
(1)根据材料并结合所学知识，概括指出在德国赔款问题上凯恩斯的主张与凡尔赛和约规定的不同之处。(4分)
(2)根据材料并结合所学知识，分析凯恩斯提出其主张的主要原因。(4分)
阅读下列材料，回答问题。
材料一 在巴黎和会上，法国以明确的方式提出要求，主要有两点：第一，“阿尔萨斯必须归还我们，但归还时不应像根据1815年条约那样分割得支离破碎，应按照1790年前的边界归还。这样，我们将在地理上以及矿藏上拥有萨尔盆地”。第二，法国政府“希望看到莱茵河以西的领土和德意志帝国分开，并成立一个类似缓冲国的国家”。
材料二 英国首相劳合·乔治认为：如果它(指德国)感到自己在1919年的和约中受到了不公正的对待，它同样最终会从胜利者身上找到进行严厉报复的手段。……因此，正是为了这些原因，除不得已之外，我强烈反对把更多的德国人从德国统治下交由某个其他国家统治。……在当前情况下，我认为最大的危险是德国可能把它的命运同布尔什维主义连在一起。
材料三 
(1)结合所学知识和材料一，指出法国处理德国的基本原则是什么，它为什么要这样做？(3分)
(2)结合所学知识和材料二，指出英国在巴黎和会上为什么反对过分制裁德国。(3分)
(3)在制裁德国问题上，英国得到了美国的支持，美国的真正意图是什么？(2分)
(4)根据材料三的两幅图片并结合所学知识，分析一战前后德国领土的变化。(4分)
阅读下列材料：
材料一 满蒙与帝国的国防和经济生活有很深的特殊关系……日本帝国主要的使命在于维持东洋的永久和平以贡献于世界和平，解决满蒙问题是以实现日本帝国使命的远大理想这个大信念为根据的，明治天皇的圣意也就在于此。
由于帝国掌握着满蒙的据点，在这里形成了帝国国防的第一线……达到保卫朝鲜的目的……可以牵制俄国向东发展，并且对中国掌握着有力的发言权。万一日本从满蒙退出，不但立刻危及帝国的生存，并且会立刻破坏东洋的和平。
——板垣征四郎《从军事上所见到的满蒙》(1931年)
1936年2月26日早上5点左右，几百名士兵荷枪实弹，有的甚至扛着一挺机关枪，四散而去。他们是奉命去实行暗杀勾当的。这就是日本的“二二六”兵变。“二二六”兵变由于得不到其他部队的支持，最后和平地解决了。但是，法西斯势力不是减弱，而是进一步加强了。
请回答：
(1)据材料一，指出“满蒙”是指哪里。结合所学知识概括日本侵略“满蒙”的原因。(3分)
(2)结合材料二，指出板垣征四郎写《从军事上所见到的满蒙》一文的直接目的是什么。(3分)
(3)据材料二、三，概括日本建立法西斯专政在手段上的特点，并结合所学知识指出日本初步建立起法西斯专政的标志。(4分)
下列图片反映了1929～1933年美国的社会状况：
请回答：
(1)结合图片信息和所学知识概括，危机造成了怎样的影响？(6分)
(2)美、德、日选择摆脱危机的方式有何不同？(4分)
阅读下列材料，回答问题。
材料一 战争为人类之恶性……近百年来白种之物质进化，实超前古，而其心性进化尚未离乎野蛮，故战争之祸于今尤烈。
——孙中山
材料二 斯大林格勒之战，英美报纸比之为凡尔登战役，“红色凡尔登”之名已传遍于世界。这个比拟并不适当。今天的斯大林格勒之战，比起第一次世界大战时的凡尔登来，有性质的不同。……这一战，不但是苏德战争的转折点，甚至也不但是这次世界反法西斯战争的转折点，而且是整个人类历史的转折点。
——毛泽东《第二次世界大战的转折点》
(1)如何评价材料一中孙中山关于第一次世界大战的观点？(3分)
(2)如何理解材料二中两次战役“性质的不同”？为什么说斯大林格勒战役是世界反法西斯战争的转折点？(6分)
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