如图是巴斯德著名的“鹅颈瓶”实验示意图。A瓶、B瓶内都装有肉汤，甲图表示A瓶煮沸，B瓶不做处理。一段时间后，其中一瓶仍能保鲜，另一瓶则变质；接着，将保鲜那瓶的瓶颈打断(如乙图)，数日后，瓶中肉汤也变质了。请回答：
(1)甲图中肉汤仍然保鲜的是________瓶，而将其瓶颈打断后肉汤变质的原因是空气中的________进入瓶内。
(2)甲、乙两组实验所控制的变量都是( )
A.瓶子的大小 B.肉汤的多少 C.细菌的有无
（3）乙图中控制该变量的方法是将瓶颈打断，而甲图中控制变量的方法则是____________________。这个实验证实了细菌( )
A.是自然发生的 B.是由原已存在的细菌产生的
豌豆子叶的黄色和绿色是一对相对性状（由基因 和 控制），下表是豌豆子叶颜色的四个组合遗传实验结果，请分析回答下列问题：
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组合 |
亲代的性状 |
子代的性状及数量（粒） |
|
|
黄色 |
绿色 |
||
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一 |
黄色×黄色 |
152 |
50 |
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二 |
黄色×黄色 |
209 |
0 |
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三 |
黄色×绿色 |
107 |
72 |
|
四 |
黄色×绿色 |
212 |
0 |
（1）通过表中数据可以判断，豌豆子叶中，黄色为_____性状。
（2）组合一杂交获得的子代中， 所占的比例是：______。
（3）组合四的亲代中，将纯种黄色豌豆植株的花粉授给去掉雄蕊的绿色豌豆植株的柱头上，则绿色豌豆植株上所结的豌豆，其豆荚果皮的基因组成是____，子叶的颜色是_____。
微生物种类繁多，个体微小，结构简单，与人类的关系密切。下图是三种微生物的结构示意图。
（1）图中的＿＿＿＿＿（填图中标号）没有细胞结构，需要在活细胞内完成增殖。图中的＿＿＿＿＿（填图中标号）虽有 集中的区域，却没有成形的细胞核，属于原核生物。
（2）许多微生物对人类是有益的，如酵母菌可以把葡萄糖转化为酒精并产生＿＿＿＿＿，人们利用它的这一特性制作馒头或面包，丰富了人类的食品。但有些微生物会使人患病，如流感病毒可以使人患流感。人们接种流感疫苗后，可以在不发病的情况下获得对流感病毒的免疫能力，这种免疫属于＿＿＿＿＿（填“非特异性免疫”或“特异性免疫”）。
（3）大部分细菌和真菌能将动植物遗体分解成简单的无机物，归还环境，促进了生物圈物质的循环。这些微生物属于生态系统成分中的＿＿＿＿＿。
某校同学在学校“种植基地”里种植玉米，并进行观察和研究。下图是玉米的生长发育过程及部分结构示意图。
（1）玉米是单子叶植物，种子中的营养物质储藏在＿＿＿＿＿中。
（2）玉米播种前要适度松土，目的是为种子萌发提供充足的＿＿＿＿＿。
（3）玉米叶片通过光合作用制造有机物，供植株生长发育的需要。请根据光合作用的原理，写出一条能提高玉米产量的具体措施：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
（4）玉米的花为单性花。自然状态下，常因传粉不足，导致成熟的玉米果穗上有缺粒现象。为解决这一问题，在玉米开花时，同学们常常要对玉米进行＿＿＿＿＿。
（5）已知玉米籽粒的甜与非甜是一对相对性状。将一株非甜玉米与另一株非甜玉米杂交，后代既有非甜玉米，也有甜玉米，推测后代中非甜玉米的基因组成是＿＿＿＿＿（显性基因用B表示，隐性基因用b表示）。
小韩同学在购买的酸奶包装袋上看到这样一句话：“若发现胀袋或包装破损，请勿食用”。他通过查阅资料，了解到胀袋的原因是：酵母菌等微生物污染酸奶后，在缺氧环境中产生了气体。随后，小韩同学设计了如图所示的密闭实验装置，验证酵母菌在缺氧环境中会产生气体。回答下列问题：
（1）本实验的变量是＿＿＿＿＿，设置甲组的目的是＿＿＿＿＿。
（2）为使实验结果准确，甲乙两组＿＿＿＿＿（填“需要”或“不需要”）排出瓶内的空气，且所加酸奶的体积应该＿＿＿＿＿。
（3）一段时间后，若观察到甲乙两组气球大小关系是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，则实验验证成功。
（4）酵母菌可通过产生大量的＿＿＿＿＿来繁殖后代。小韩同学将酸奶放在冰箱内储存以防止胀袋，其原理是＿＿＿＿＿酵母菌等微生物的生长和繁殖。
为助力乡村振兴，资阳的安岳和乐至县，调整产业结构、扶持蚕桑基地建设。蚕的食物主要是桑叶，兴趣小组同学对蚕取食桑叶的行为是先天性行为还是后天学习行为产生了疑问。请你帮助他们完成探究实验的设计：
（1）提出问题：蚕只吃桑叶，而不吃其他植物的叶子，这是先天性行为吗？
（2）作出假设：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
（3）制订计划：
实验用蚕的来源：①向别人要来已经生长数天的大蚕，②去市场购买即将孵化的卵，等待刚孵出的小蚕。该实验选②而不选①来源蚕的理由是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
（4）该实验的变量：＿＿＿＿＿。
（5）每一组蚕的数量最好选择 只而不是 只的理由是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
（6）实施计划：（略）。
（7）得出结论：如果你的实验结果与你的假设相吻合，那么你的结论是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
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