来探究（每格1分，共10分）（1）现象记录与分析：材料现象分

更新 2022-09-03
科目生物
题型探究题
难度中等
浏览 740

来探究（每格1分，共10分）
（1）现象记录与分析：

材料	现象	分析原因
遮光部分（A）
未遮光部分（B）
白边（C）

（2）实验中B处和C处的对比说明了
（3）实验中，________处和________处的对比说明了光是植物产生有机物必不可少的条件。
（4）将银边天竺葵放置在黑暗处的目的是

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植物的果实的表面覆盖着果皮，就像一道屏障，保护着果实内部的各种组织。为探究果皮的保护作用，某同学设计了以下实验：取一个新鲜的番茄果实，用水冲洗干净后，用牙签划破果皮，再把它放入塑料袋中，扎紧袋口。然后，把这个塑料袋放到恒温箱中，控制温度为25 ℃。一个星期后，取出塑料袋，观察发现苹果开始腐烂。该同学由此得出结论：果皮对果实内部有保护作用。
（1）该同学提出的问题是？
（2）该同学作出的假设是；
（3）实验中的变量是。
（4）该同学所设计的实验方案有一处明显缺陷，请指出来：；并修改完善：。

题型：未知
难度：未知

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现有小鲤鱼数条、金鱼缸、凉开水（溶解在水中的氧气已经出去）、池塘水等。请你设计一个实验，探究鱼在水中呼吸时，利用的是不是溶解在水中的氧气。
（1）提出问题：鱼在水中呼吸时，利用的是不是溶解在水中的氧气？
（2）作出假设：_____________________________________．(2分）
（3）设计探究方案
①取两个相同的_________，编号为甲、乙，分别向其中加入等量的和________________；
②分别取5条小鲤鱼放入甲、乙两金鱼缸中，并观察金鱼的生存情况。
（4）实验现象：一段时间后，甲中的小鲤鱼_________________________________________
而乙中的小鲤鱼____________________________________________________
（5）实验结论：____________________________________________________

题型：未知
难度：未知

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某小组在“探究环境条件对叶绿素形成的影响”的活动中，作出的假设是：光照能影响叶绿素的形成。据此假设，该小组设计如下实验方案：

	甲组	乙组
环境条件	阴暗、低温	光照充足、适宜温度
实验材料	同样多株韭苗	同样多株蒜苗
处理方法	将甲、乙两组植物栽种在各自环境中一段时间

（1）全班同学们讨论后认为：按上述实验方案进行实验，并不能对“光照能影响叶绿素形成”的假设进行探究，因为实验方案中的变量有个。
（2）请根据“光照能影响叶绿素形成”的假设写成你的实验方案：①环境条件的设计。甲组：暗、；乙组：、适宜温度。②实验材料选择：。
（3）请写出支持假设的实验结果预期：甲组植株呈现色，乙组植株呈现色。
（4）上述研究方法属于法。

题型：未知
难度：未知

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同学们养过蚕吗?蚕宝宝吐出的丝线能织成各式丝绸服装。人类拥有这种珍贵的丝绸至少已有4 000年了。请你养几只蚕,探究它的取食行为。
提出问题:蚕总是吃桑叶,这是先天性行为吗?
（1）作出假设: 。
（2）制订计划:
实验用的蚕的来源:①向别人要来已经生长数天的大蚕;②去市场购买即将孵化的卵,等孵化出小蚕后进行实验。请你选择获得蚕的方式,你的选择是（序号）,你的理由是。
（3）该实验的变量是。
（4）设计实验:请你选择出作为该实验的材料（）
A．桑叶和白菜叶
B．菠菜叶和油菜叶
（5）每一组蚕的数量,你认为应该选择（）
A．一只
B．十只
你的理由是: 。
（6）实施计划:（略）
（7）得出结论:如果你做出来的实验结果与你的假设相吻合,那么你的结论是。
（8）表达与交流:（略）

题型：未知
难度：未知

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探究温度对霉菌生活的影响。
发现生活现象：夏天馒头或面包保存不当很容易长霉菌，在冬天或在冰箱里的馒头或面包比较不容易长霉菌。
①提出问题：霉菌的生活受到＿＿＿的影响吗？
②作出假设：。
③设计对照实验：一组是温暖潮湿，另一对照组是潮湿
④实验结论：若发现两组环境中霉菌生长的数量有很大差异，则

题型：未知
难度：未知

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