某实验小组设计出如下的实验方案，实验装置如图甲所示。测得出小车质量为M，砝码及砝码盘总质量为m，所使用的打点计时器交流电频率f＝50 Hz。实验步骤是：
| A．按图中所示安装好实验装置。 |
| B．调节长木板的倾角，轻推小车后，使小车能沿长木板向下做匀速运动。 |
| C．取下细绳和砝码盘。 |
| D．将小车置于打点计时器旁，先接通电源，再放开小车，打出一条纸带。 |
回答下列问题：
（1）如图乙所示是实验中打出的一条纸带的一部分，测出四段x1、x2、x3、x4位移大小，则可求出小车的加速度大小为 m/s2（保留两位有效数字）；小车质量M与砝码及砝码盘总质量m之比 。（g=10m/s2）
（2）按上述方案做实验，以及这段纸带是否能验证动能定理？________(填“是”或 “否”)；
若能，请写出需要验证的关系式为 。（用所测物理量的符号表示）
在“验证机械能守恒定律”的实验中，已知打点计时器所用电源的频率为50 Hz，查得当地的重力加速度g＝9.80 m/s2，测得所用重物的质量为1.00 kg。实验中得到一条点迹清晰的纸带，把第一个点记作O，每两个计数点之间有四点未画出，另选连续的3个计数点A、B、C作为测量的点，如图所示。经测量知道A、B、C各点到O点的距离分别为50.50 cm、86.00 cm、130.50 cm。
（1）根据以上数据计算，打B点时重物的速度vB＝_______ m/s，重物由O点运动到B点，重力势能减少了_______ J，动能增加了_______ J。（最后两问结果保留三位有效数字）
（2）根据所测量的数据，求出物体实际下落的加速度为_______ m/s2。
某探究小组设计了“用一把尺子测定动摩擦因数”的实验方案。如图所示，将一个小球和一个滑块用细绳连接，跨在斜面上端。开始时小球和滑块均静止，剪断细绳后，小球自由下落，滑块沿斜面下滑，可先后听到小球落地和滑块撞击挡板的声音，保持小球和滑块释放的位置不变，调整挡板位置，重复以上操作，直到能同时听到小球落地和滑块撞击挡板的声音。用刻度尺测出小球下落的高度H、滑块释放点与挡板处的高度差h和沿斜面运动的位移x。（忽略空气阻力的影响）
（1）滑块沿斜面运动的加速度与重力加速度的比值为________。
（2）滑块与斜面间的动摩擦因数为__________________。
在研究匀变速直线运动的实验中，如图所示，为一条记录小车运动情况的纸带，图中A、B、C、D、E为相邻的计数点，相邻计数点间的时间间隔T=0.1s。
（1）根据________计算各点瞬时速度，则υA=______m/s，υB=______m/s，υC=______m/s， υD=______m/s，υE =______m/s。
（2）在如图所示坐标中作出小车的υ-t图线，并根据图线求出a=________。将图线延长与纵轴相交，交点的速度是________，此速度的物理意义是
_______ _。
在证力的平行四边形定则实验中：
（1）为使橡皮筋沿竖直方向伸长，那么互成角度的两弹簧秤所施的力F1和F2必须（ ）
A．等大 B. 互相垂直
C．水平分力等大反向 D. 竖直分力等大
（2）．如图所示，用A，B两个测力计拉橡皮条的D端（O端固定），当把D端拉到E处时，α＋β=90°；然后保持A的读数不变，当α角由图中所示的值逐渐变小时，要使D端仍在E处，可采用的办法是（ ）
A．增大B的读数，减小β角 B．减小B的读数，减小角β
C．减小B的读数，增大β角 D．增大B的读数，增大β角
（3）．在做“互成角度的两个力的合成”实验时，以下说法中错误的有（ ）
A．用两只弹簧秤拉橡皮筋时，应使两细绳套之间的夹角为90o，以便算出合力的大小
B．用两只弹簧秤拉橡皮筋时，结点的位置必须与用一只弹簧秤拉时结点的位置重合
C．若用两只弹簧秤拉时合力的图示F与用一只弹簧秤拉时拉力的图示F’不完全重合，说明“力的合成”的平行四边形定则不一定普遍成立
D．若F1和F2的方向不变，而大小各增加1N，则合力F的方向不变，大小也增加1N
. 在探究物体的加速度a与物体所受外力F、物体质量M间的关系时，采用如图所示的实验装置．小车及车中的砝码质量用M表示，盘及盘中的砝码质量用m表示．
(1)当M与m的大小关系满足________时，才可以认为绳子对小车的拉力大小等于盘和砝码的重力．
(2)某一组同学先保持盘及盘中的砝码质量m一定来做实验，其具体操作步骤如下，以下做法正确的是____ __ __．
| A．平衡摩擦力时，应将盘及盘中的砝码用细绳通过定滑轮系在小车上 |
| B．每次改变小车的质量时，不需要重新平衡摩擦力 |
| C．实验时，先放开小车，再接通打点计时器的电源 |
D．用天平测出m以及小车质量M，小车运动的加速度可直接用公式a＝ 求出 |
(3)另两组同学保持小车及车中的砝码质量M一定，探究加速度a与所受外力F的关系，由于他们操作不当，这两组同学得到的a－F关系图象分别如图3－4－2和图3－4－3所示，其原因分别是：
图3－4－2 图3－4－3
图3－4－2： ____________________________________________________；
图3－4－3： _____________________________________________________.
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